讓學生追求屬于自己的那束光

    ■非凡答卷·教育故事

    【關(guān)鍵詞】普通高中教育優(yōu)質(zhì)特色

2021年12月，教育部印發(fā)《普通高中學校辦學質(zhì)量評價指南》，提出“在關(guān)注學校全面育人整體成效和學生德智體美勞全面發(fā)展情況的同時，注重差異性和多樣性，關(guān)注學校特色發(fā)展和學生個性發(fā)展情況，切實防止用‘一把尺子’衡量不同學校的做法，促進普通高中多樣化有特色發(fā)展”。對此我深表贊同。早在2017年9月，我被任命為廣東省國家級示范性普通高中——深圳光明區(qū)高級中學（以下簡稱“光高”）的黨委書記、校長，就提出“尊重個性 終身發(fā)展”的辦學思想。尊重學生個性、發(fā)展個性化教育，就是高中多樣化發(fā)展、特色發(fā)展在育人上的具體體現(xiàn)。

學校教育應引導學生追尋屬于自己的那束光，讓學生潛能得到充分激發(fā)，特長得以充分發(fā)展。為此，學校需要為學生創(chuàng)造多樣化的發(fā)展平臺和個性化的發(fā)展空間，學校的辦學特色會在為學生提供個性化教育的過程中自然而然地形成。

社團是具有不同特長和個性化發(fā)展需求的學生的聚合體。光高開設(shè)了科技類、公益類、實踐類、體育類、特長類等八大類社團課程，全校共有35個社團組織。

根據(jù)學生的不同需求和學校的資源優(yōu)勢，我們還設(shè)置了藝術(shù)中心、科創(chuàng)中心、體育中心和國際中心4個行政部門，其職能就是通過課程開發(fā)和活動開展發(fā)掘?qū)W生的潛能，搭建個性化平臺和跑道，引導學生選科選課，做好學業(yè)規(guī)劃。以藝術(shù)中心為例，學校有專任藝術(shù)教師23人，有獨立藝術(shù)樓兩棟、琴房60余間、美術(shù)教室12間、舞蹈室3間，為深度挖掘?qū)W生的藝術(shù)天分提供了保障條件。為了實施有針對性的教學，學校高一上學期就分模塊開展藝術(shù)課教學，每個模塊分別開設(shè)音樂鑒賞、美術(shù)鑒賞、水彩油畫、書法、演奏、歌唱、戲劇與舞蹈等8門課程，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇。當學校把選擇的權(quán)利交給學生時，學生們變得分外認真，他們?nèi)婕氈碌胤治鲎约旱幕A(chǔ)、特長和興趣等因素，審慎地選擇模塊課程，這對學生是一種信任，也是一種成長。

推動高中的特色發(fā)展和多樣化發(fā)展，必須以《深化新時代教育評價改革總體方案》為遵循，擯棄片面追求高考升學率的高中辦學質(zhì)量評價方式以及“唯分數(shù)論”的學生評價方式。為此，光高實施學生學科素養(yǎng)評估和學生個性化自主認知評價，同時利用AI技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析，讓每名學生明確自己的優(yōu)勢與劣勢，為后續(xù)適性揚長、選擇個性化培養(yǎng)方向做好準備。

我們常說，光高的學生是“給點陽光就燦爛”，而學校的特色發(fā)展、個性化教育，就是在為學生提供“陽光”、提供發(fā)展的能量。學校應創(chuàng)設(shè)平臺，讓學生有機會獲得各種不同的學習資源，包括書籍、文獻、多媒體資料、網(wǎng)上課程等，以便學生根據(jù)自己的學習需求和興趣進行個性化的學習。

本報記者 汪瑞林 采訪整理

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    91.8%

截至2023年，我國高中階段毛入學率達91.8%。全國共有普通高中1.54萬所，在校生2803.63萬人。普通高中教育專任教師221.48萬人；生師比12.66∶1；專任教師學歷合格率99.2%

    2021年

2021年，教育部印發(fā)《普通高中學校辦學質(zhì)量評價指南》提出，堅持綜合評價與特色評價相結(jié)合，促進普通高中多樣化有特色發(fā)展

    2023年

2023年發(fā)布的《教育部 國家發(fā)展改革委 財政部關(guān)于實施新時代基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見》提出，支持高中多樣化發(fā)展

《中國教育報》2024年08月17日第1版