2024年政府工作報告強調,要開展基礎教育擴優(yōu)提質行動,加快義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。發(fā)揮基礎教育基點作用,助力推進建設教育強國,我們一方面要考慮結合區(qū)域教育發(fā)展實際,不斷鞏固和增加優(yōu)質教育資源供給;另一方面也要立足區(qū)域差異、教情校情、區(qū)域特色育人傳統(tǒng)和師資稟賦,不斷擴大優(yōu)質教育資源的輻射面。人工智能時代,如何利用數(shù)字化技術為基礎教育協(xié)同育人賦能增效成為必然的趨勢和必須面對的挑戰(zhàn)。
“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口?!苯衲辏逃恳舶焉钊胪七M教育數(shù)字化戰(zhàn)略作為重點工作之一。從今年中國教育報征集的“區(qū)域教育高質量發(fā)展案例”中,我們可以看到,不少教育行政部門提交的教育數(shù)字化建設的探索和經驗,讓人眼前一亮,為深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略工程提供了區(qū)域發(fā)展微觀視角和基層教育治理智慧。
數(shù)字賦能,推動數(shù)字技術與優(yōu)質教育資源深度融合
聚焦提升區(qū)域教育優(yōu)質資源共享問題,天津市河北區(qū)通過深化數(shù)字教育資源的高效應用,推進教學模式、教學內容、教學評價的創(chuàng)新,實現(xiàn)對學生學習過程的全面動態(tài)評價,為教師提供更加準確、及時的反饋,進而改進教學方法和提高教學質量,為優(yōu)質教育資源共享和區(qū)域教育模式創(chuàng)新提供了有益借鑒。濰坊市秉承“用數(shù)字化賦能每一個孩子終身成長”的理念,堅持需求驅動、應用為王、治理為基,不斷深化信息化教學融合創(chuàng)新,統(tǒng)籌推進濰坊教育云平臺一體化應用,創(chuàng)新教育數(shù)字化應用新場景,全面提升了數(shù)字技術與教育教學優(yōu)質資源深度融合,數(shù)字化已成為濰坊教育高質量發(fā)展的新引擎。
作業(yè)提質,重新構建“以學生為中心”的作業(yè)新樣態(tài)
北京市朝陽區(qū)以減輕師生負擔、提升教育質量為核心,依托數(shù)字化、智能化引擎,將知識圖譜、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術與學生日常作業(yè)深度融合,實現(xiàn)教輔資源數(shù)字化、作業(yè)批改智能化、作業(yè)反饋及時化、作業(yè)講評精準化,以作業(yè)數(shù)據(jù)賦能教學各個環(huán)節(jié),大力提升作業(yè)設計與作業(yè)管理水平,最終為學生提供個性化學習方案及答疑服務,同時為教師提供數(shù)據(jù)驅動的作業(yè)設計優(yōu)化和精準教學服務,為區(qū)域和學校探索出作業(yè)數(shù)智化治理服務新模式,對以“學習者為中心”的高質量作業(yè)服務體系建設發(fā)揮了一定的示范引領作用。
督導增效,有效提升區(qū)域教育治理效能
上海市閔行區(qū)開展基于數(shù)據(jù)實證的教育督導評價變革實踐探索,從區(qū)域層面整體構建了“三級四類”教育督導數(shù)字化評價體系,采集近10年來區(qū)域學生成長、教師專業(yè)發(fā)展、學校管理、社會滿意度等海量教育數(shù)據(jù),通過對數(shù)據(jù)的深入挖掘、分析和有效運用,實現(xiàn)區(qū)域教育數(shù)據(jù)互融互通,打破教育數(shù)據(jù)壁壘,突破傳統(tǒng)督導評價的局限與不足,將傳統(tǒng)線下督導轉變?yōu)榛跀?shù)據(jù)實證的“線上+線下”相結合督導評價新模式,有效促進了區(qū)域教育督導業(yè)務流程再造和機制優(yōu)化,提升了教育督導的可信度和權威性,有力推動區(qū)域內學校管理改進、學校內涵提升和教師專業(yè)發(fā)展。重慶市高新區(qū)以數(shù)字技術、數(shù)據(jù)資源、數(shù)智監(jiān)測為區(qū)域教育管理、學校辦學、師生教學督導評價精準“畫像”,助力教育督導理念、邏輯、技術、應用全方位數(shù)字化變革,使學校辦學行為明顯規(guī)范、教育教學質量明顯提升,牽引教育生態(tài)實現(xiàn)“從低水平到高質量”“從跟跑到并跑、領跑”的升級迭代,實現(xiàn)“西部基礎教育特區(qū)”高質量發(fā)展。
協(xié)同育人,持續(xù)優(yōu)化立德樹人數(shù)字教育生態(tài)
杭州市拱墅區(qū)創(chuàng)新打造“60秒說教育”短視頻平臺,適用啟發(fā)式育人課堂、話題式育人研討、指南式育人活動作為實踐策略,將其作為新時代立德樹人載體,構建了基于數(shù)字媒體的全息性育人場域,將教育主體間的共同經驗和個性事件以喜聞樂見的方式及時傳遞,共建協(xié)同育人生態(tài)圈,有效實現(xiàn)了區(qū)域育人資源匯聚、學生道德自覺喚醒和云端育人品牌建設三維育人實踐成果,構建了線上線下協(xié)同育人新生態(tài),創(chuàng)新區(qū)域特色育人品牌。嘉興市南湖區(qū)著眼于區(qū)域性的教育質量綜合評價改革,建構了體現(xiàn)綠色評價理念的學生學業(yè)評定與監(jiān)測數(shù)據(jù)應用體系,體現(xiàn)“五育”并舉的育人導向,引導全域中小學實現(xiàn)從經驗教學走向“教、學、評、改”一體化發(fā)展的“循證教學”,構筑全面育人的學習質量測評生態(tài)體系,精準促進每名學生的素質發(fā)展。
用數(shù)字技術為基礎教育賦能,將讓更多的基層學校享受到智能技術驅動教育高速發(fā)展的紅利,有力推進教育在更廣泛的區(qū)域實現(xiàn)優(yōu)質均衡,為驅動建設教育強國蓄勢增效。數(shù)字化賦能基礎教育發(fā)展,將有力推動基于數(shù)據(jù)的教育治理理念的革新和區(qū)域教育治理模式的重塑。
對于區(qū)域基礎教育發(fā)展實踐而言,數(shù)字化將極大推進辦學治校典型經驗、優(yōu)質課程資源、優(yōu)秀教師資源在全域范圍內的流動和共享,實現(xiàn)以數(shù)字化教學環(huán)境創(chuàng)新教學場景,提升課堂教學的質量和吸引力,這對基于傳統(tǒng)課堂教學的學校,尤其是對中西部鄉(xiāng)村中小學來說,是有效促進課堂教學質量的重要抓手,也是推進城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質均衡一體化發(fā)展的必然趨勢。
(作者系國家教育行政學院進修二部主任、副教授)
《中國教育報》2024年08月16日第4版
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