以“數(shù)”為依，鋪就學(xué)生個性化成長路

■全面深化新時代教育評價改革·經(jīng)驗篇

準(zhǔn)備“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、在蒲城縣金銀花采摘基地參加社會實踐；擔(dān)任領(lǐng)航學(xué)長，與學(xué)弟學(xué)妹交流學(xué)習(xí)心得……畢業(yè)前夕，西安電子科技大學(xué)2024屆通信工程專業(yè)學(xué)生張運澤收到學(xué)校的畢業(yè)禮物——“成長奮斗報告”，這份報告記錄了他大學(xué)四年的學(xué)習(xí)、生活，通過掃描二維碼就可查看?！斑@份禮物讓人意外又驚喜，大學(xué)四年的回憶瞬間涌上心頭，為我大學(xué)時光畫上圓滿句號?！睆堅茲烧f。

這是西安電子科技大學(xué)（以下簡稱“西電”）教育評價數(shù)智化新范式表現(xiàn)之一。近年來，西電全面落實立德樹人根本任務(wù)，聚焦教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打造教育評價數(shù)智化新范式，積極發(fā)展并完善數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動教育教學(xué)綜合改革的“西電模式”，培養(yǎng)更多堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

全流程記錄，推動評價有“數(shù)”可依

為推進教育評價數(shù)智化轉(zhuǎn)型，西電逐步探索形成學(xué)生全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價的“成長畫像”。

學(xué)校自主研發(fā)建設(shè)教育區(qū)塊鏈平臺——“西電教鏈”，并通過“課程簽到”“圖書借閱”等物聯(lián)感知場景，“智課平臺”等移動端小程序，以及各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)開展對接，推動數(shù)據(jù)的伴隨性產(chǎn)生、全方位沉淀。

“在‘鏈’上記錄學(xué)生個人成長電子檔案和能力證書數(shù)據(jù)，主要是為減少學(xué)生的隱私擔(dān)憂，確保數(shù)據(jù)可信、使用可管、范圍可控。”西電信息化推進辦公室主任苗啟廣說。

圍繞學(xué)生在校教育、管理、服務(wù)等環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的各類記錄，學(xué)校全面梳理整合歸類，形成客觀數(shù)據(jù)型、日常記錄型、活動記錄型、表彰獎勵型、在校行為型等五大數(shù)據(jù)類型，在此基礎(chǔ)上，進一步延伸形成20項展示層、64項拓展類、100余項拓展子類的“學(xué)生成長數(shù)據(jù)中臺”。

學(xué)校將學(xué)生活動全流程數(shù)據(jù)記錄，貫穿學(xué)生學(xué)業(yè)、素質(zhì)活動、榮譽激勵等各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了過程性數(shù)據(jù)和結(jié)果性數(shù)據(jù)全采集，主觀評價和客觀評價相結(jié)合，診斷性分析和服務(wù)學(xué)生綜合發(fā)展能力相襯托，為評價提供數(shù)據(jù)支持。

全方位感知，促進評價精準(zhǔn)科學(xué)

“親愛的同學(xué)，你好！我是西電學(xué)生資助管理中心‘小助’。學(xué)校通過分析餐廳一卡通消費數(shù)據(jù)，結(jié)合你在學(xué)校的綜合表現(xiàn)，近期將為你發(fā)放隱形資助720元，全部發(fā)放至你的一卡通中，用于補貼生活所需，請注意查收。”每年新學(xué)期，西電都會有學(xué)生收到這樣的短信。

西電學(xué)生工作部部長林波介紹，學(xué)校把好學(xué)生資助入口關(guān)，在認定家庭經(jīng)濟困難學(xué)生時，除了傳統(tǒng)的家訪、訪談、民主評議等方式外，還利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展消費過低預(yù)警，關(guān)注學(xué)生經(jīng)濟狀況變化，并探索通過伴隨性數(shù)據(jù)進行識別，如對比分析宿舍用水用電等集體消費數(shù)據(jù)，個人一卡通、超市等消費數(shù)據(jù)，進一步關(guān)心家庭經(jīng)濟困難學(xué)生。

學(xué)校還參考全校平均用餐消費標(biāo)準(zhǔn)合理設(shè)置預(yù)警閾值，實現(xiàn)“非困”學(xué)生過低消費和“認定”學(xué)生過高消費預(yù)警，及時跟進核實，動態(tài)認定調(diào)整，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生校內(nèi)一卡通消費數(shù)據(jù)，參考不同群體學(xué)生消費特點，制定消費預(yù)警線和資助標(biāo)準(zhǔn)線。

借助信息化技術(shù)，學(xué)校連續(xù)5年升級隱形資助篩選策略，從最初統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，到分性別、年級、受助群體、制定量化分檔資助標(biāo)準(zhǔn)，直接將補助悄悄發(fā)放給受助學(xué)生，實現(xiàn)暖心資助“潤物無聲”。

全身心服務(wù)，強化評價應(yīng)用實踐

在推動教育評價數(shù)智化轉(zhuǎn)型過程中，西電始終堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，使教育評價從“指揮棒”升級為“推動器”，從“工作檢測站”轉(zhuǎn)型為“發(fā)展加油站”，形成適合每位學(xué)生個人發(fā)展的培養(yǎng)模式，有力引導(dǎo)和促進學(xué)生成長成才。

今年第39屆西電青年藝術(shù)節(jié)期間，海棠書院本科生劉怡男收到學(xué)校推送的一則消息，內(nèi)容是關(guān)于參與“寄情紙鳶，告白祖國”風(fēng)箏設(shè)計大賽的通知。輔導(dǎo)員也在群內(nèi)鼓勵大家多多參與活動，培養(yǎng)興趣愛好和特長。

“我抱著試試看的心態(tài)去了現(xiàn)場，書院邀請了非遺傳承人指導(dǎo)大家制作紙鳶，從綁扎架子、糊風(fēng)箏到畫紙鳶，給人不一樣的體驗?！眲⑩姓f。

據(jù)了解，學(xué)校搭建學(xué)生課外能力素養(yǎng)“飛環(huán)模型”，聚焦認知、合作、創(chuàng)新、職業(yè)4種關(guān)鍵能力，對照專業(yè)認證、學(xué)科評估、審核評估、“雙一流”建設(shè)等目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)特色，拓展凝練形成本科生十二大核心能力素養(yǎng)。

基于學(xué)生評價中反映的能力素養(yǎng)特點和學(xué)生普遍存在的能力薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校建設(shè)各類實踐平臺、打造各類精品活動、定期定向推送活動清單，鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)習(xí)實踐活動，努力為不同性格稟賦、不同興趣特長、不同素質(zhì)潛力的學(xué)生提供成長需要的教育。

依托研究生在校期間的各類信息，學(xué)校梳理出涵蓋德智體美勞五大類71項研究生行為數(shù)據(jù)，按照角色設(shè)置619項行為考察點，建立研究生綜合電子檔案。參考國內(nèi)外多個學(xué)生能力評價模型，構(gòu)建以“學(xué)術(shù)—專業(yè)能力”和“可遷移能力”為核心，涵蓋知識基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)交流、國際視野、研究能力、實踐能力等十大能力模塊的評價模型，以條形圖和雷達圖的形式直觀呈現(xiàn)。

“我們堅持‘細化計算、粗略呈現(xiàn)、不貼標(biāo)簽’原則，幫助研究生全面審視自我，助力他們未來職業(yè)生涯發(fā)展?！蔽麟娧芯可ぷ鞑控撠?zé)人張君博說。

《中國教育報》2024年08月16日第1版