廈門湖里區(qū)：幼兒園“抱團”做研究

“6月份，我們教研的主題是環(huán)境和材料如何設置?！苯?，廈門市五緣實驗幼兒園園長林碧玲向記者介紹了“生命健康”研究共同體一段時間以來的研究任務。該共同體有4所幼兒園，正在研究如何開展體育運動、關注兒童身心健康。

今年1月份，湖里區(qū)舉行幼兒園課程建設質量提升研究共同體啟動儀式暨項目研究論證會，全區(qū)幼兒園組建了7個研究共同體，每個共同體有4至6所幼兒園參與。研究領域相近的幼兒園一起“抱團”做課題。

在7個研究共同體中，3個與課程研究有關，分別是“生命健康”“生活實踐”“混齡教育”研究共同體。還有兩個延展課程研究共同體和兩個教師隊伍研究共同體。

“生命健康”研究共同體成員單位，除了五緣實驗幼兒園，還有火炬幼兒園、湖里幼兒園、禾盛幼兒園。這4所園都有自己的體育特色項目，如火炬幼兒園有足球和啦啦操，湖里幼兒園有籃球，禾盛幼兒園有武術等特色運動項目。

“我們有相同的課程研究方向，所以組團成立‘生命健康’研究共同體?！绷直塘峤榻B。

2023年8月，林碧玲主持的課題“循證視域下3—6歲幼兒運動能力關鍵發(fā)展指標評價體系的建構研究”，被立項為全國教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度教育部重點課題。五緣實驗幼兒園是2023年度福建省唯一一所獲批教育部重點課題立項的幼兒園。

“區(qū)域學前教育要高質量發(fā)展，除了加大硬件投入，在課程建設、教師隊伍建設上，也要有所突破。”湖里區(qū)教育工委書記、黨組書記、局長賈新輝認為，讓更多的幼兒園、教師參與課題研究，有利于提升幼兒園課程質量，提升教師隊伍素質。

“作為基層幼兒園，研究要‘接地氣’，就要立足現有工作，所以我們課題的研究方向，都源自實際工作中的重點和難點問題。”湖里區(qū)教育局學前科負責人謝樺介紹，區(qū)教育局希望課題研究能推進教學改革，最終形成豐富的教育樣態(tài)。

“我們每月要舉行一次教研，除了研討一些問題，更多的是互相評價?！睆B門市湖邊花園幼兒園園長吳志青介紹。

記者了解到，湖邊花園幼兒園開展了多年的“生活化”課程研究。除了提高幼兒的生活自理能力，幼兒園還把日常生活中的石頭、輪胎、棉花等利用起來，教師和孩子們一起把這些物品做成各種玩具，讓它們成為班級區(qū)域、運動場上的“主打材料”。   

吳志青認為，幼兒生活能力不單指生活自理能力，更重要的是自我控制、人際交往、主動學習、應對挫折等方面的能力?！坝袝r我們自己覺得做得很好，但同行會提出不同意見，這種互評本身就是一種交流，能互相提升。”

“對于這些研究共同體，區(qū)教育局會組織督學和教研員進行聯合督導?！敝x樺認為，這些共同體成立后，不能是幾個幼兒園搞“小俱樂部”，需要定期考核和管理。

在聯合督導過程中，區(qū)教育局會通過現場走訪、問卷調查等方式，形成初步督導意見，并向幼兒園反饋。

“督導不會很生硬，有時我們會把督導變成專題研討，大家一起提問題，找解決辦法?！焙飬^(qū)幼兒園專職督學毛莉貞說，區(qū)教育局致力于構建“管”“研”“督”相結合的機制，做到精準發(fā)力。

《中國教育報》2024年08月11日第1版