下活“三步棋” 啟迪科學夢

長征火箭飛上太空，凝結了無數(shù)科學工作者的智慧結晶，其中也有浙江省寧波市鄞州中學學生的參與——學生們設計的小衛(wèi)星隨火箭進入太空開展科研；適合不同年齡段的伸縮球門、便于夜間使用的照明螺絲刀，寧波萬里國際學校連續(xù)3年每年都有學生獲得4項國家專利……在寧波，各校都有這樣的“科學故事”。

近年來，寧波在科學教育上推行大中小貫通一體化、校家社協(xié)作一體化、線上線下一體化，為青少年學子創(chuàng)造了點燃科學熱情的有利條件。

大中小“一體化”，共鑄科學教育新生態(tài)

“寧波素有‘院士之鄉(xiāng)’的美稱，到去年底共擁有122名甬籍院士……”說到這，寧波市教育局基教處處長張光明如數(shù)家珍。

寧波有令人自豪的科學文化底蘊，如何讓投身科學事業(yè)的傳統(tǒng)得以在新一代學子中傳承發(fā)揚？

在航天模擬艙中做一回“宇航員”，在微縮的軌道上“駕駛”磁懸浮列車，用專業(yè)設備親手制造一場“人造龍卷風”……在寧波市鄞州中學，這些都是學生們在日常學習中觸手可及的實驗場景。

像鄞州中學這樣的校園實驗室，在寧波并非個例。目前，全市中小學校已建成400余個科學探究性實驗室和一批科學教育基地。這些豐富的資源和設施通過科技夏令營活動、科技素養(yǎng)講堂等得到充分共享。

采訪中，記者了解到，寧波市教育系統(tǒng)不僅把“硬件”做強，啟動“科技校園”工程，強化特色學校布局，還力爭把“軟件”做好，形成了深度融合的大中小一體化培養(yǎng)機制。

寧波市將大中小學的科學資源充分整合，保障惠及不同學段的學生，“科技新苗”項目就是創(chuàng)新舉措之一。

在寧波市惠貞書院采訪時，記者恰好碰到了在該校實習、高中也曾在這里學習的浙江師范大學大四學生史雯迪。

回想起高中參加“科技新苗”計劃項目的經(jīng)歷，史雯迪記憶猶新：“在進行‘寧波市中心城區(qū)小區(qū)生活垃圾分類與處理現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究’項目的過程中，我和大學教授一起談論問題，與充滿學術熱情的科研人員在一個實驗室工作。”

“從高二的那個夏天我就確立了未來的志向?！笔扶┑险f，她曾經(jīng)只是覺得自己生物學得還不錯，但親身參與科研的經(jīng)歷激發(fā)了她對科學的熱愛，科研工作者的精神更感染了她，使她立志成為一名真正的“科技新苗”。

一上大學，憑借著中學時代積累的科研經(jīng)驗，史雯迪便積極參與到大學教師的科研項目中，在科研中展現(xiàn)出超出同齡人的“成熟”。今年9月，史雯迪將升入研究生階段，繼續(xù)追尋自己的科研夢。

像史雯迪一樣，不少從“科技新苗”項目走出來的寧波學子在國內(nèi)外頂尖高校的基礎學科或前沿領域深造、大展身手。

“科研經(jīng)歷讓我們的高中畢業(yè)生在大學期間更加自信，更快適應在大學的學習和科研，也更有熱情和能力主動參加大學教師的課題組?！倍啻螕巍翱萍夹旅纭表椖恐笇Ы處煹膶幉ㄊ谢葚憰荷飳W教研組教師張志祥，對于項目開展有著很深的感觸。

在7期科技新苗培養(yǎng)計劃中，浙江大學等17所院校85名專家成為導師，培養(yǎng)學生917人、指導課題197個、基本上人人發(fā)表論文……“一體化”育人機制落在了實處，發(fā)揮了實效。

寧波市教育局相關負責人介紹，寧波先后推出“科技新苗”“科技素養(yǎng)大講堂”等育人項目，成立“未來科學家培養(yǎng)共同體”聯(lián)盟，不同于一般的科學教育活動，在這些項目中，中學生們不是旁觀者或是參觀者，更不是只有“答題解題”的參與形式，而是親身加入課題組，真正成為科研活動的一員，從而真正形成大中小一體化的培養(yǎng)機制。

校家社“一體化”，打造科學探索新天地

“形式主義”“大材小用”……2023年底，由于聘請中國工程院院士陳劍平為寧波大學青藤書院的科學校長，學校一度受到一些質(zhì)疑。

實際上，對于聘請院士校長一事，青藤書院校長余勇早已經(jīng)深思熟慮。面對記者，他展示了一份詳細的需求清單：中小學生喜歡做哪些和科技相關的事，目前學校在科學教學中缺少什么……而陳劍平也非常重視這個新身份，不僅讓他所帶領的國家重點實驗室成員和20位寧波大學教授共同進入青藤書院從事科普工作，還專門組織座談會，商討如何用好這些專家資源。

在陳劍平的推動下，青藤書院已成立4個科技創(chuàng)新項目組，涵蓋智能機器人、海上風電等領域?！皩W校把科學家請進校園，讓學生意識到榜樣就在身邊，這無形中會給他們一種向上的動力?！庇嘤抡f。

在寧波，像陳劍平一樣，一批院士成為中小學科技校長、副校長；與此同時，寧波還打響“院士開講啦”品牌，施一公、王建宇、鄭緯民等院士對學生言傳身教，并通過線上方式充實學校課后服務，目前參與人數(shù)超過200萬人次。

“寧波推進科學教育的一個特點，就是整合社會各方面的資源。”寧波市教育局相關負責人介紹，寧波建立“大社會”協(xié)同機制，引進科研院所、高新企業(yè)頂尖人才作為學生科學教師、兼職導師，推動每所學校就近建立科學實踐基地。

在寧波，還有一家浙江省最大的單體科技館——寧波科學探索中心。該中心在“社校合作”的基礎上編制院士系列故事原創(chuàng)科普劇，累計演繹300多場；研發(fā)科普實驗秀等系列特色講解課程，寓教于樂服務青少年達到20萬人次；累計研發(fā)課程超過2700課時，為10余所學校提供課后服務……

“我們致力于打通科普‘最后一公里’，深入基層社區(qū)開展合作項目，讓孩子們的假期充滿‘科技感’?！睂幉茖W探索中心運營管理中心主任徐磊說。

家庭是孩子的“第一課堂”，培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)和科學精神，需要家長為孩子提供參與科學探究的機會。為此，寧波鼓勵倡導“將實驗室建到家庭中”。

今年寒假，寧波市教育局和寧波市科協(xié)共同推出了“寧波市中小學生智創(chuàng)小小科學‘家’活動”，“家庭實驗室我來創(chuàng)建”“揭開科學奧秘我來演”等六大項目，超100萬人次參與。家庭實驗室的創(chuàng)建，讓科學教育從學校延伸到家庭，讓科學素養(yǎng)融入孩子們的生活。

線上線下“一體化”，引領科學教育新風潮

提取大豆基因、培養(yǎng)嫁接植物、測試抗生素的抑菌效果……在寧波市惠貞書院的生物學實驗室，記者看到一盒盒培養(yǎng)皿上寫著操作實驗的學生班級和姓名，很多大學實驗室里的實驗內(nèi)容，中學生就可以親身體驗。

近年來，寧波注重數(shù)字賦能，在全市范圍內(nèi)，建成一批3D生物實驗室、數(shù)字化地理實驗室等高端創(chuàng)新實驗室，開展前沿探究，師生借力數(shù)字化實驗獲得快速成長。如今，這些科學實驗室既成為教師教學的生動空間，也成為學生自主探索的知識沃土。

如何讓線下優(yōu)質(zhì)的教學資源不僅限于幾所學校或者某些地區(qū)，讓更多學?！坝|手可及”，從而更好地服務于教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展？為此，寧波不斷加強“云資源”育人建設，建成“甬上云校”，還對接國家中小學智慧教育平臺，目前上線超2000門科學類課程。

記者了解到，依托寧波“甬上云校”，按照“1位科學名師+10位學科帶頭人+100位骨干教師”的模式，寧波已經(jīng)建立10個寧波科學名師網(wǎng)絡工作室，計劃培養(yǎng)市級學科帶頭人100名，帶動1000名學科骨干教師專業(yè)發(fā)展。

線上資源的建設推廣不僅僅是一個個數(shù)字，而且是令人眼前一亮的生動實踐。圍繞科學課程數(shù)字化開發(fā)，寧波涌現(xiàn)出了許多熱愛科學教育、實踐先進理念、為孩子點燃科學夢的教師。

寧?？h深甽鎮(zhèn)初級中學科學教師姜春杰是全國自制教具能手，他通過自學和研究，將BASIC語言的編寫、編譯和運行集成到一個價格不到100元的單板計算機中，為薄弱地區(qū)的學生普及計算機教育；

寧?？h實驗小學教育集團金橋校區(qū)科學教師孔小利被孩子們親切地稱為魔法師“孔布利多”，他帶領學?？茖W團隊開設了“科學真探社”，在假期進行“科普下鄉(xiāng)”活動，為留守兒童送去一堂堂科普公益課；

奉化區(qū)教師進修學校高中化學教研員宋玥在高中化學實驗工作中探索出“1+10+100+N”的教師網(wǎng)絡研修培養(yǎng)方式，與涼山州教師共同開發(fā)高中化學配套網(wǎng)絡微課程，讓先進的教學理念和方法“飛”往涼山州；

……

目前，寧波科學名師網(wǎng)絡工作室在科學課程資源開發(fā)、科學教師隊伍建設、教學方式變革、場所場景構建、社會力量整合等關鍵環(huán)節(jié)先行先試，向全國中小學科學教育實驗區(qū)協(xié)同組和涼山州學校輸出“寧波市科學教育特色學?！苯ㄔO模式，發(fā)揮寧波“院士之鄉(xiāng)”輻射引領作用。

如今的寧波，一大批優(yōu)秀的科學教育教師奮戰(zhàn)在教學一線，大中小學校、科研機構和社會各界共同努力，推進全體學生的科技素養(yǎng)提升。“作為‘院士之鄉(xiāng)’，這些年來，我們聚焦校內(nèi)外資源，統(tǒng)籌齊抓共管，并與各地共同探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。相信未來還將有更多科技人才從寧波走出?！睆埞饷髡f。

《中國教育報》2024年08月05日第1版