暑假是開展勞動教育的好時機

最近，為了做好暑假家校共育前期調(diào)研工作，聽取家長對學(xué)生暑假生活的意見和建議，筆者以“暑假中，你認為最應(yīng)該進行哪些教育？”為主題進行了一次抽樣調(diào)查。結(jié)果顯示，接近一半的小學(xué)高年級學(xué)生家長建議“最應(yīng)該做好勞動教育”。很多家長談到不久前我們學(xué)校組織開展的“勞模精神潤心鑄魂——勞模進校園”活動對孩子的影響。有位家長感慨地說：“過去父母讓孩子做家務(wù)根本指使不動，自從聽了山東省勞動模范陳國瑞從一根扁擔(dān)的挑糞工成長為‘全國向上向善好青年’的事跡后，孩子像變了一個人似的，主動清理家里的廁所，并計劃在暑假去拜訪環(huán)衛(wèi)工人，立志要做一款清理衛(wèi)生間的機器人模型?！?/P>

這項前期調(diào)研，讓筆者聽到了家長的許多心里話，受到了很大的觸動，特別是對學(xué)校對待暑假生活的傳統(tǒng)做法作了深刻反思。學(xué)生的暑假生活到底應(yīng)該做些什么？僅僅停留在簡單布置文化課作業(yè)上嗎？顯然遠遠不夠。作為教育工作者理應(yīng)看到，當(dāng)下很多家長的教育觀念正在悄然變化，他們已經(jīng)從孩子全面發(fā)展的角度向?qū)W校提出了新要求。這就是如何培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，讓孩子在樹德、增智、強體、育美等方面得到全面提升。因此，如何切實做好暑假里的勞動教育，如何讓勞動精神在暑假中發(fā)揚光大，尤其值得廣大教育者深思。

勞動精神是勞動者對勞動價值的自我體驗和內(nèi)心肯定，是在勞動實踐中表現(xiàn)出的勞動認知、勞動感情、勞動態(tài)度和勞動精神風(fēng)貌。勞動精神絕不是在課堂教學(xué)中灌輸而成的，它是通過一系列有計劃有組織的勞動教育實踐而自然生成的。然而，當(dāng)下不少學(xué)校特別是處在城市的學(xué)校受勞動基地、勞動師資等客觀條件的制約，在現(xiàn)實中一定程度存在著“有教育無勞動”的現(xiàn)象，一些教師重視勞動知識的講解，卻忽視了勞動實踐的體驗，以至于一些小學(xué)生對勞動“無動于衷”。難怪有些家長批評個別學(xué)校的勞動教育是“黑板上種莊稼，教室里開機器”。在這種背景下，富有充足時間和廣闊空間的暑假無疑是進行勞動教育、弘揚勞動精神的絕好時機。

利用暑假增強學(xué)生的勞動意識。放假前，可舉辦一次暑假勞動動員會，做好組織發(fā)動，提高學(xué)生對勞動意義的認識。要大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的典型人物和事跡，邀請勞動模范代表出席暑假勞動動員會，請他們現(xiàn)身講述自己通過誠實勞動來實現(xiàn)人生夢想、改變?nèi)松\的動人故事。勞動模范是最美的勞動者，他們身上閃爍著勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神，他們的感人事跡對學(xué)生具有不可替代的感染力和影響力。同時，要邀請學(xué)生家長參加勞動動員會，積極引導(dǎo)家長樹立正確的勞動觀，積極支持配合學(xué)校開展暑期勞動教育。

利用暑假激發(fā)學(xué)生的勞動熱情。可為學(xué)生布置一項體現(xiàn)動手能力的勞動作業(yè)。這項勞動作業(yè)須精心設(shè)計，體現(xiàn)科學(xué)性、教育性、系統(tǒng)性，符合學(xué)生身心特點。教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，圍繞勞動能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生完成真實、綜合任務(wù)，經(jīng)歷完整勞動過程。對此，可以邀請學(xué)校勞動教師、大隊輔導(dǎo)員和學(xué)生代表組成暑假勞動作業(yè)研發(fā)團隊，強化暑假勞動作業(yè)的規(guī)劃設(shè)計意識，目的是讓學(xué)生在勞動作業(yè)中充分發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性。要注重勞動作業(yè)的跟蹤指導(dǎo)，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生理解勞動的價值，幫助學(xué)生樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。要注重邀請學(xué)校社團和家委會成員參與到勞動作業(yè)中，通過他們分配勞動任務(wù)，明確勞動要求。有條件的班級可以組織分組勞動競賽，讓學(xué)生在競賽中激發(fā)勞動熱情，鍛煉勞動能力，培養(yǎng)團結(jié)合作、拼搏奮斗的勞動精神。

利用暑假增強學(xué)生的勞動成就感。在引導(dǎo)學(xué)生參加暑假勞動的過程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技能，更要有意識地讓學(xué)生看到自己的勞動成果，體驗勞動幸福，體會“人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動和創(chuàng)造”的內(nèi)涵。在勞動作業(yè)結(jié)束時，可以結(jié)合勞動評價舉辦一場暑期勞動成果展，讓學(xué)生把勞動作業(yè)取得的勞動成果展示出來。為了營造濃厚的勞動氛圍，可設(shè)計好小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明等諸多展位，邀請農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、文化、新聞等各界代表作為評委，對學(xué)生的勞動成果進行評選和點評。讓獲獎的學(xué)生現(xiàn)場暢談自己在實踐、合作、探究等勞動過程中的切身感受、思想變化和成長快樂。這是學(xué)生最有成就感的事情，因為他們看到了依靠自己的雙手創(chuàng)造的勞動成果。

利用暑假提升學(xué)生的勞動境界。暑假勞動作業(yè)不是簡單地掌握一項技能，也不是孤立地完成一件作品，而是蘊含著勞動境界逐步提升的一項綜合訓(xùn)練。在這個訓(xùn)練過程中，動手與動腦、教育與文化、傳承與創(chuàng)新、感性與理性都可以得到有效結(jié)合，學(xué)生將從中獲得勞動智慧，提升勞動境界。因此，暑期勞動作業(yè)還可以有一個重要環(huán)節(jié)，就是舉辦一次“我勞動，我成長”的征文活動，讓學(xué)生記錄下自己的勞動過程和真實感受。學(xué)生通過暑假一系列勞動訓(xùn)練，逐步學(xué)會尊重勞動人民，學(xué)會尊重勞動成果，學(xué)會用勞動去創(chuàng)造。知識來源于生活，有了真正的勞動體驗才能有所感所想；把自己的所感所想總結(jié)出來，便成了學(xué)生記錄心靈成長的動人篇章。

（作者系山東省濟南市緯二路小學(xué)校長）

《中國教育報》2024年07月05日第2版