異地跟崗，即學即練取真經(jīng)

在江蘇省南通市啟秀中學一個班級的主題班會上，教室后方一群安靜的成年人很是引人注目。他們時而目光熱切地等待學生回答問題，時而專注地記著筆記——這些來自千里之外的四川省涼山彝族自治州（以下簡稱“涼山州”）的教師，此刻正在參加“四川省國培市州統(tǒng)籌初中班主任異地跟崗培訓”活動。異地跟崗培訓集“本地+外地，線下+線上，自主+借力”形式于一體，近年來作為涼山州教師培訓改革的“增強版”，有效提升了教育欠發(fā)達地區(qū)教師的綜合素養(yǎng)。

    探索新的培訓方式

    生動鮮活的教改現(xiàn)場最有力量

南通市啟秀中學校長祁金莉擔任學校領(lǐng)導職務(wù)之后，仍然作為數(shù)學教師堅守在教學第一線。她任課的班級曾經(jīng)有一個殘障孩子，考試總是不及格。每次上課前，祁金莉都會擁抱這個孩子，熱情問候“寶寶好”……在祁金莉的影響帶動下，這個學生不再受歧視，而是得到了班級同學與各科教師的幫助……涼山州德昌縣第二中學數(shù)學教師周露說，啟秀中學的教育理念讓她感到很震撼，公平對待每一個學生，學生第一，不讓一個學生掉隊……

對于許多涼山州的教師來說，在南通跟崗研修中的所見所聞與以往的任何參觀學習都不一樣。這15天當中，能力診斷、專題研修、名校訪學、案例剖析、角色扮演……活動多，受到的觸動更大。

涼山州會東縣參魚中學英語教師楊小歸說：“以前我始終認為，班級管理就該班主任說了算，聽了南通平潮高級中學朱倩倩老師《構(gòu)建班級文化新樣態(tài)》的專題講座后，我突然省悟，班級是學生的，學生才是班級文化建設(shè)的主體，班級是學生與教師一起體驗生活和生命的場所，德育就滲透在班級活動的各個小細節(jié)中。”

涼山州教育和體育局有關(guān)負責人介紹說，涼山州曾經(jīng)是“脫貧攻堅”的前沿陣地，近年來，作為教育部“教育幫扶”項目的重點地區(qū)之一，陸續(xù)有不少外省市教師前往支教，教育事業(yè)呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢，但仍存在教師專業(yè)能力發(fā)展參差不齊等問題。為推動本地教師的專業(yè)成長，此次將異地跟崗培訓列為涼山州基礎(chǔ)教育教師培訓市（州）統(tǒng)籌實施項目，陸續(xù)在涼山、成都、江蘇南通等地開展活動，計劃培訓1300名農(nóng)村中小學骨干教師、骨干校長。此次初中班主任培訓項目有50位公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中5年及以上教齡的州級骨干班主任教師參加。培訓以“教育高質(zhì)量發(fā)展下的初中班主任工作的挑戰(zhàn)與機遇”為主題，具體分為“師德涵養(yǎng)”“班級管理創(chuàng)新”“學生心理撫慰”“突發(fā)事件處置”和“家校共育”幾個模塊。培訓形式靈活多樣，旨在讓涼山州教師較為快捷地接受新理念，學習新方法，激發(fā)內(nèi)在動力，全面提升班主任工作的專業(yè)素養(yǎng)。

    聚焦學生心理問題

    情景模擬，角色扮演，即學即練

學生心理健康教育是此次培訓的重點。隨著社會經(jīng)濟與信息技術(shù)的發(fā)展，教育欠發(fā)達民族地區(qū)的中學班主任開始面臨一系列的挑戰(zhàn)，比如，如何對待青春期情緒波動大的學生，如何進行突發(fā)事件的應(yīng)急處置，如何改進、創(chuàng)新班級管理方法，如何促進家校共育，等等，類似問題經(jīng)常讓很多班主任感到手足無措。

南通市教科院心理健康教育教研員符小斌結(jié)合自身多年班主任工作經(jīng)驗，對“學生情緒識別與情緒調(diào)整”進行了由淺入深的剖析。她從生動的圖片入手，通過與學員對話，引出研討話題——為什么當今社會未成年人心理健康問題高發(fā)。之后通過多個生動的案例，詳解識別自己和他人情緒的方法、積極的情緒對身心健康的重要性以及如何進行情緒管理。

雷波縣黃瑯初級中學英語教師楊麗說：“專家講座讓我更深刻地認識到，初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，面臨著各種心理困擾和挑戰(zhàn)。學會撫慰初中生心理困擾的策略和方法，對于他們的健康成長至關(guān)重要?！?/P>

江蘇省特級教師、國家二級心理咨詢師秦亞飛在《學校心理預(yù)警學生篩選、跟蹤、輔導工作》專題中，結(jié)合具體案例和數(shù)據(jù)，詳盡剖析了學員關(guān)心的心理健康教育難點問題，比如，如何界定心理預(yù)警學生，心理預(yù)警學生篩選的途徑有哪些，等等，并結(jié)合具體個案給出了不同的心理撫慰策略。

雷波縣渡口初級中學數(shù)學教師劉銘民說，專家對學生心理健康問題的分析，給班主任敲了警鐘。在發(fā)現(xiàn)學生的異常狀態(tài)時，教師要“小題大做”，心中高度警惕。班主任不能只抽象講德育，更不能忽視學生的心理健康，找到適當?shù)姆椒?，及時為學生疏解情緒與心理問題實在太重要了。

培訓后半段即學即練，聚焦涼山州教師深感困惑的典型問題，以問題作為任務(wù)驅(qū)動，讓學員分成十個小組，在小組內(nèi)分別充當學生與教師角色，進行情景模擬。針對各小組的不同案例，專家在引導大家暢所欲言的基礎(chǔ)上，從專業(yè)角度耐心比較不同解決方案的優(yōu)劣，并親自示范如何為學生進行心理輔導。

雷波縣千萬貫初級中學語文教師蘇日呷深有感觸地說，過去班主任板著臉訓人的那一套方法，現(xiàn)在真是不靈了。只有從“病根”去了解學生的問題和難處，以心換心，以情動人，讓學生從內(nèi)心深處感受到關(guān)心關(guān)愛，學生與班主任老師產(chǎn)生情感上的共鳴，班級工作難題才會迎刃而解。

    多方支援，線上線下協(xié)同發(fā)力

    合力打造教師培訓“完美教室”

涼山州教育和體育局師培科的工作人員說，培訓中很多老師都提到“締造完美教室”，助力學生健康成長，其實教育欠發(fā)達地區(qū)的教師成長也需要“完美教室”。涼山州很多縣地處偏遠，山路崎嶇，受交通等諸多方面限制，以往教師外出學習交流的機會較少。得益于國家教育幫扶政策和多方面外援，此次異地跟崗培訓才得以成行。這次活動由中國教師研修網(wǎng)協(xié)辦，南通當?shù)亟逃块T在師資、場地等方面給予了大力支持。

全國優(yōu)秀教師、南通市名師培養(yǎng)導師團副團長郭志明介紹說，南通力爭提供最優(yōu)秀的專家、教師，讓最優(yōu)秀的學校進行現(xiàn)場展示。此次選定的跟崗培訓學校啟秀中學、育才中學，都是南通市教育先進單位，以期讓涼山州教師直達教育現(xiàn)場，得到真正的專業(yè)引領(lǐng)。為了給涼山州教師提供更開闊的教育視野，除了本地區(qū)的十余位專家、名師，還特邀上海市徐匯區(qū)教育學院德育研究室研究員張魯川、上海市甘泉外國語中學德育特級教師付麗旻等，舉辦講座或者進行教學活動現(xiàn)場指導。除了學科專家，還專門篩選了十位教學經(jīng)驗豐富的教師擔任實踐指導教師，全程陪伴釋疑解惑。

此次異地培訓另一個發(fā)力點是：將教育信息化技能融入培訓過程中，強化涼山州教師信息化素養(yǎng)培育，線上與線下齊頭并進，注重教師成長的可持續(xù)性與影響帶動作用。具體體現(xiàn)在以下三方面：其一，依托中國教師研修網(wǎng)的“研修寶”在線學習應(yīng)用軟件，線上與線下研修協(xié)同共進，優(yōu)化研修組織管理過程。其二，給涼山州教師提供更多的“窗口”和“鏈接”，鼓勵他們借異地培訓之機，獲取更多高質(zhì)量的線上課程資源，更多參與外地名師的線上研討。其三，以“交作業(yè)”的形式積累本土教育案例，實現(xiàn)資源云端共享。參與培訓的涼山州班主任每人需要結(jié)合自己的教育教學經(jīng)驗，在“班主任基本功、學生心理撫慰、家校共育、突發(fā)事件處置”四個主題中，選擇一個自己感興趣的話題，在“貫徹育人新理念、應(yīng)用教育新方法”前提下，完成一份具有本地特色的班主任工作案例，并錄制成微課，結(jié)集為《新時代涼山州初中班主任工作典型案例集》，供本州沒有機會外出學習的教師參考，從而帶動更多的教師共同成長。

《中國教育報》2024年06月14日第7版