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        我愿做一棵扎根山區(qū)的小草

        ——記重慶市開州區(qū)關(guān)面鄉(xiāng)中心小學(xué)教師石文平

        發(fā)布時間:2024-06-13 作者:本報記者 楊國良 來源:中國教育報

        初夏,從重慶市開州區(qū)城中心一路往北,車在盤山公路上蜿蜒前行,旁邊就是上百米深的懸崖,繞過幾十道彎,便來到了開州區(qū)關(guān)面鄉(xiāng)中心小學(xué)。

        記者趕到時,石文平正在給學(xué)生們上閱讀課。他在講臺上來回走動,身體有些顛簸,顯得有些吃力。不一會兒,他用左手在黑板上寫滿了板書,其中有一句話特別醒目——“知識改變命運”。

        下了課,石文平來到一個學(xué)生面前,彎下腰:“孩子,今天這節(jié)課還有哪些地方犯迷糊呢?”上課講解知識,下課答疑解惑,是石文平多年來的習(xí)慣,這也讓每個孩子都感受到了來自老師的關(guān)愛。

        這位只能用左手書寫的殘疾教師,已扎根大山深處25年。

        在2月1日舉行的2023年度“感動重慶十大人物”頒獎典禮現(xiàn)場,石文平的故事,讓無數(shù)觀眾紅了眼眶。他在舞臺中央的黑板上用左手寫下“永不放棄”四個大字,對專程趕來看望他的學(xué)生說:“孩子們,無論遇到什么困難,你們都要堅守理想,永不放棄!”

        “這份工作來之不易,我沒有理由不珍惜”

        46歲的石文平,是土生土長的關(guān)面人。1996年,懷著當(dāng)教師的夢想,他以優(yōu)異的成績考入開縣師范學(xué)校。在校期間,石文平品學(xué)兼優(yōu)、出類拔萃,寫得一手好字?;@球、乒乓球、長跑、短跑等體育項目更是不在話下,屢獲佳績。

        然而,天有不測風(fēng)云。1996年12月的一天,石文平因腦梗死暈倒,在醫(yī)院昏迷了8天8夜。盡管命保住了,但令他絕望的是,右半身徹底失去了知覺。這剝奪了石文平正常行走的權(quán)利,也讓他失去了使用右手的能力。

        有很長一段時間,石文平非常消沉,但同時,想當(dāng)教師的愿望愈發(fā)強烈。

        他買了一塊小黑板放在床前,仿佛又來到他魂牽夢縈的三尺講臺。每天清晨,石文平早早起床,微弱的路燈透過窗戶把他一瘸一拐的身影拉得很長。石文平左手拿起粉筆,在黑板上歪歪扭扭地寫著昨天備課到深夜的教案。有時候,一站就是一上午,累了就坐下?lián)Q成鋼筆和毛筆,繼續(xù)在紙上不停地練著、畫著,石文平恨不得把右手的能力都瞬間轉(zhuǎn)移到左手。

        “這樣的學(xué)生我們學(xué)校要,他是學(xué)生的榜樣,我相信他能夠教出優(yōu)秀的學(xué)生?!睍r任關(guān)面鄉(xiāng)中心小學(xué)校長的楊中貴被石文平堅韌不拔的毅力和頑強拼搏的精神感動,點名向開縣師范學(xué)校要石文平。

        對這來之不易的機會,石文平倍加珍惜,計算機考試、師范基本功考試、美術(shù)過級等都以優(yōu)異成績順利通過。但當(dāng)他得知條件更為艱苦的關(guān)面鄉(xiāng)姚程村校缺語文教師時,他主動請纓去這所學(xué)校任教。

        “我曾是一棵扎根山區(qū)的小草,雖然今天無法穿透云霄,但是我頑強地破土、牙關(guān)緊咬,將激情勇敢地燃燒?!边@首石文平創(chuàng)作的詩歌,是他內(nèi)心最真實的寫照。

        “如果不讀書,孩子們很可能一輩子都走不出大山!”

        來到姚程村校的第一天,信心滿滿的石文平卻被潑了一盆冷水。

        “一只手的教師,能教好書嗎?”一些學(xué)生和家長對身體殘疾的石文平產(chǎn)生了質(zhì)疑。

        石文平?jīng)Q定用行動證明自己。那個時候農(nóng)村學(xué)生多、教師少,都是復(fù)式教學(xué)。最多的時候,他一人教三個年級、40多個學(xué)生,包括語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)等全部課程?!斑@個年級教好了,我布置作業(yè),再去教另一個年級?;仡^,那個年級作業(yè)做好了,我就讓學(xué)生出去玩一會兒。”

        “千方百計上好每一節(jié)課?!边@是石文平給自己定下的鐵律。每一堂課,他都認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n,吃透課標(biāo)、研讀課文、收集素材,把準(zhǔn)備工作做到位。在課堂上,他工工整整板書、激情澎湃講解,爭取把每一節(jié)課都上得生動精彩。學(xué)生學(xué)習(xí)成績上不去,石文平便利用放學(xué)時間或者雙休日免費為他們補課……

        生活中,石文平吃住在學(xué)校,和學(xué)生們亦師亦友。周末,他帶領(lǐng)學(xué)生一起開展勞動課,清理校園周邊的亂石雜草、填補教室內(nèi)的坑坑洼洼……“畢竟我身有殘疾,要比其他老師多下一些功夫才能讓大家信任我?!?/P>

        那時的姚程村校,校舍是土坯房,地面坑坑洼洼,孩子們在教室里學(xué)習(xí),晴天頂著太陽,雨天撐著雨傘。想到這一幕,石文平時常晚上翻來覆去睡不著。他決心讓校舍大變樣,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

        放學(xué)后,石文平挨家挨戶地去家訪,說服家長參與改造校舍。一戶、兩戶、三戶……越來越多的家長加入石文平的隊伍里,大家團結(jié)一致,平整地面、操場,檢修校舍。

        “為了讓孩子們有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,我們能出一份力就出一份力。”聽著孩子們瑯瑯的讀書聲,石文平與家長們欣慰地擦著汗。

        石文平還把很多精力放在勸說想要輟學(xué)的孩子返校上。曾經(jīng),他班里有個成績很不錯的女孩要輟學(xué)。女孩的家離學(xué)校很遠(yuǎn),為了讓她重返校園,在崎嶇的山路上,石文平從早晨走到中午,終于找到了女孩的家。

        “不管怎樣先讓孩子回來上學(xué)吧?!笔钠接米约旱木秤?,現(xiàn)身說法地勸說女孩父母,“實在不行,我回去跟學(xué)校商量,我用工資先把學(xué)費墊著!”最終,在石文平的努力下,女孩重新回到了課堂。

        這樣的家訪,石文平經(jīng)歷過很多次。看到班里少了學(xué)生,他就一家一家地去勸?!叭绻蛔x書,孩子們很可能一輩子都走不出大山!”在石文平的努力下,班里的孩子一個都沒有少。

        后來,姚程村校被拆并??紤]到他的身體原因,2006年,鄉(xiāng)里安排長期扎根基層、表現(xiàn)優(yōu)秀的石文平到鄉(xiāng)里中心小學(xué)任教。走的那天,附近鄉(xiāng)親都來了,把他團團圍住,家長買光了小賣部的鞭炮,叮囑聲、感謝聲夾雜著鞭炮聲,一起為石文平送行。

        “生活無處不語文,學(xué)校無處不教育”

        調(diào)入關(guān)面鄉(xiāng)中心小學(xué)工作以來,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,是石文平一直思考的課題。在創(chuàng)新教學(xué)模式上,他主張體驗式教學(xué)、分層教學(xué),大膽探索單元主題閱讀教學(xué)實踐,全面推進學(xué)生的海量閱讀;他還創(chuàng)辦《山里娃》班報,建設(shè)書香班級,打造學(xué)生勞動實踐基地“幸福農(nóng)場”和“朽木可雕”根雕工作坊;根據(jù)山村孩子的成長環(huán)境和身心健康,他還開展“真心話大冒險”“生活技能大比拼”等活動,不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和健全的人格。

        同時,學(xué)校閱讀苑的讀書走廊也向村民開放,讓更多農(nóng)村人可以通過讀書轉(zhuǎn)變觀念。每當(dāng)雙休日或是放假期間,本校學(xué)生、其他學(xué)校的學(xué)生和一部分村民都會來閱讀苑看書讀報,上至70多歲的老翁,下至三四歲的稚子,成為一道亮麗的閱讀風(fēng)景。

        “生活處處是教育,課程只有與生活鏈接,學(xué)習(xí)才更有針對性。”在石文平看來,為孩子們提供環(huán)境優(yōu)美、資源豐富的“學(xué)習(xí)場”,才有可能實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

        關(guān)面鄉(xiāng)中心小學(xué)有300多名學(xué)生,是一所寄宿制學(xué)校?!氨M管在農(nóng)村生活,但是很多學(xué)生都分不清韭菜與小麥苗?!笔钠桨l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生缺乏勞動教育和鍛煉機會,他萌生了建設(shè)實踐基地的想法。

        這得到了校長楊傳林的支持。他們把學(xué)校后面荒廢已久的空地打造為學(xué)校農(nóng)耕文化基地,開展勞動教育實踐課程,每個班都有一塊或大或小的田地。

        學(xué)習(xí)也變得無處不在?!巴炼购婉R鈴薯是一樣的嗎?”“土豆在什么季節(jié)種?”……在實踐基地學(xué)習(xí)勞動知識時,學(xué)生們總能蹦出各種各樣的問題。為此,學(xué)校聘請了附近2名農(nóng)民作為勞動實踐課的指導(dǎo)老師,讓學(xué)生更好地掌握勞動技能。

        勞動帶給學(xué)生的不僅是樂趣,還讓他們開始理解勞動的意義。學(xué)校把課堂搬到了田野。六年級的數(shù)學(xué)課從馬鈴薯的播種出發(fā),孩子們不僅要記錄馬鈴薯播種后的發(fā)芽率,測量馬鈴薯植株高度,還要計算馬鈴薯的重量,了解馬鈴薯的市場價格,他們從產(chǎn)品會員價折扣的計算過程中,學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識點。

        “學(xué)生在實踐中掌握技能、磨煉意志,還學(xué)會了珍惜勞動成果?!睂W(xué)生的點滴變化令石文平倍感欣慰。

        “教師是一個崇高的職業(yè),蠟炬成灰、無私奉獻(xiàn)要一生奉行”

        在關(guān)面鄉(xiāng)中心小學(xué),三分之二的學(xué)生是留守兒童,三分之一的學(xué)生寄宿在學(xué)校,幾乎每個班里都有離異、單親等家庭情況特殊的孩子。

        記得有一年,石文平在課上布置了一篇以“我的夢想”為題的作文。孩子們的夢想豐富多彩,“有的夢想當(dāng)一名醫(yī)生”“有的夢想成為一名教師”,而有個孩子的夢想?yún)s異常消極,石文平心中不由得一緊。

        通過走訪他了解到,這個孩子名叫小林(化名),5歲時被離異的父母拋棄,爺爺奶奶早在10多年前已經(jīng)去世,小林像流浪“孤兒”一樣生活,洗衣服、做飯、收拾房間等家務(wù)活全靠8歲的小林支撐。

        “你做我兒子,咋樣?”在了解到小林的實際困境后,石文平半開玩笑半認(rèn)真地對他說。

        “我不!我和你又沒有血緣關(guān)系!”小林倔強地回答。

        作為一名鄉(xiāng)村教師,石文平深知農(nóng)村孩子缺少的是什么。自此以后,如果家里做了好吃的,他總要端一碗給小林。石文平每天都會詢問他的學(xué)習(xí)情況,經(jīng)常給他開“小灶”。在公開場合也多次表揚他,讓他在同學(xué)面前多一些自信。

        經(jīng)過幾個月的相處,小林與他的關(guān)系融洽了很多,學(xué)習(xí)狀態(tài)慢慢找回來了,“雖然在物質(zhì)上,我能竭盡全力伸出援手,但對于這些孩子來說,最需要的是愛?!笔钠礁锌?。為此,石文平經(jīng)過多方途徑聯(lián)系上了小林在陜西老家的母親?,F(xiàn)在的小林,已回到了陜西的外婆家,在那里讀五年級。平時小林一有空就會給石文平打電話,報告他最近學(xué)習(xí)、生活等情況。

        2023年暑假,石文平收到了小林郵寄來的信,信的最后小林加了一句“一日為師,終身為父”??吹竭@里,石文平的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。

        石文平書架上擺放了很多獎?wù)?,還有許多與孩子們在一起的照片。近些年,石文平獲得了重慶市“最可敬可親教師”、重慶“教書育人楷?!薄案袆又貞c十大人物”等稱號。石文平說,這是榮譽,也是鞭策,提醒他始終不忘教育者的“初心”,不放松、不懈怠。

        “教師是一個崇高的職業(yè),蠟炬成灰、無私奉獻(xiàn)要一生奉行?!闭缡钠剿f,作為一名鄉(xiāng)村教師,他不僅要教給學(xué)生知識,還要帶著他們眺望詩和遠(yuǎn)方,要讓大山的孩子們擁有人生出彩的機會,敢于有夢,勇于追夢。

        《中國教育報》2024年06月13日第4版 

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