把科學小課堂搬進大學堂

“小朋友們，你們知道什么是元宇宙嗎？”近日，湖南省湘潭市雨湖區(qū)九華和平科大小學的學生走進湖南科技大學元宇宙創(chuàng)新研究院開展科技研學活動，3D場景、游戲和社交互動等豐富的沉浸式體驗，讓學生感受虛擬世界的魅力。

這是一堂別開生面的科普教育課，也是湖南科技大學利用自身資源，與湘潭域內(nèi)中小學校構(gòu)建科學教育共同體，貫通式培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種嘗試。

科學教育工作涉及面廣、系統(tǒng)性強、挑戰(zhàn)性大，如何落地見效？這不僅需要中小學努力，也對高校提出了新要求。湖南科技大學充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極探索科學教育新樣態(tài)，推動科學教育在大中小學落地生根。

“3+5”頂層設計，構(gòu)建“大科學教育”格局

“科學教育是湖南科技大學長期以來重要的辦學指導思想。我們在落實立德樹人根本任務的過程中，始終注重加強科學教育?！焙峡萍即髮W黨委書記唐亞陽說。

學校專門出臺文件，推動“大科學教育”格局有效形成，推行“3個行動”，即師范生科學素養(yǎng)提升行動、大中小一體化科學教育行動、科學教育專項研究行動；推行“5個一批工程”，即建設一批科學教育精品課程、編著一批科學教育精品力作、培養(yǎng)一批科學教育名師、樹立一批科學教育活動品牌、創(chuàng)建一批科學教育優(yōu)質(zhì)基地。

“做好科學教育加法，關(guān)鍵是‘加’科學教育的參與主體?！睂W?？茖W教育工作總負責人、校紀委書記郭時印說，“亟須形成常態(tài)化科教融合協(xié)同育人機制，加速構(gòu)建多主體共同投入、多資源高效整合、多對象有機銜接、多形式融合發(fā)展的‘大科學教育’格局?！?/P>

“師范+科技”，培養(yǎng)未來教師科學素養(yǎng)

強教必先強師。要做好科學教育加法，必須先做好科學教師隊伍規(guī)模和素養(yǎng)提升?！皩W校的師范教育歷史悠久，因此，我們彰顯‘師范+科技’辦學特色并推動科學教師隊伍建設?！焙峡萍即髮W師范學院、教育學院院長譚千保說。

湖南科技大學迄今已有66年的師范教育辦學歷史，目前開設18個師范專業(yè)。學校非常重視師范教育，2023年成立師范學院，“師范+科技”已成為該校的重要戰(zhàn)略，也是學校師范教育的重要特色。

如何培養(yǎng)未來教師的科學素養(yǎng)？學校順應數(shù)字時代潮流，推進教師數(shù)字素養(yǎng)提升。學校出臺并實施師范生“數(shù)字素養(yǎng)”提升工程，通過課程體系、科普講座、競賽活動等舉措，拓展、豐富人才培養(yǎng)方式，著力培養(yǎng)適應數(shù)字時代發(fā)展的未來教師。

學校致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才，鼓勵教師開發(fā)以科學技術(shù)史、現(xiàn)代科技概論、科學與人文素養(yǎng)等內(nèi)容為主的通識課程。在最新修訂的培養(yǎng)方案中，教育專業(yè)類課程擬開設數(shù)字化教育教學專題、專業(yè)特色類課程擬開設“科技與教育”等，健全學校師范生數(shù)字素養(yǎng)培育體系。

“請進來+走出去”，讓科學的種子生根發(fā)芽

要想把科學課上好，必須讓孩子見得到、摸得到。湖南科技大學堅持“請進來”和“走出去”相結(jié)合，讓“師范+科技”有了具體的行動。

湖南科技大學把科學小課堂搬進大學堂，盤活學校資源，使大學資源全面向中小學開放，讓越來越多中小學生走入學?！昂Ｅ！睂嶒炇?、博物館、生物園等科研場所。同時，邀請“時代楷?！比f步炎、“全國崗位學雷鋒標兵”王育霖、“國家優(yōu)青”陳超洋等一批專家學者和骨干教師走進中小學，開設專題講座、實驗課堂，引導學生樹立科研夢想、提升科學素養(yǎng)。

大手牽小手，讓科學的種子悄然在孩子心間生根發(fā)芽。學校機電工程學院教授周建安，帶領(lǐng)“智造家”科學支教團隊，把生活中隨處可見的素材變成了一個個妙趣橫生的科學小實驗?；瘜W化工學院教授周虎帶領(lǐng)科研團隊深入湖南地方中小學，開設“走進化學的奧妙世界”系列科學家課堂。

“下一步，我們將培養(yǎng)一批科學教育名師、建設一批科學教育精品課程、推出一批科學教育力作、創(chuàng)建一批科學教育優(yōu)質(zhì)基地，不斷塑造科學教育新動能、新優(yōu)勢?！碧苼嗞栒f。

《中國教育報》2024年06月12日第3版