習(xí)近平總書記指出,教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。當(dāng)前,隨著教育數(shù)字化不斷發(fā)展,利用數(shù)字技術(shù)推進“大思政課”建設(shè),成為高校思政教育的潮流。西部地區(qū)高校受經(jīng)濟、文化和社會發(fā)展水平等多重因素影響,面臨著理念滯后、資源匱乏、人才缺失等諸多挑戰(zhàn),特別是在凝心鑄魂、立德樹人的思政教育方面形勢任務(wù)緊迫、標準要求更高,必須積極主動作為,善于抓住數(shù)字化變革和科技賦能的新機遇,搭乘數(shù)字化快車助力思政教育提質(zhì)增效。
突出“集優(yōu)”建好“資源補給站”
——打造網(wǎng)絡(luò)育人新生態(tài),解決“力量弱”的問題
由于區(qū)位條件限制,西部地區(qū)高校在教學(xué)資源、教學(xué)力量、教學(xué)方式上相較于中東部地區(qū)高校尚存一定差距。思政教育同樣面臨此類困境,特別是存在資源不夠均衡、內(nèi)容不成體系、人才不夠豐富等問題,難以匹配滿足西部高校學(xué)生的多元性特點和多樣化需求。
基于此,一是要構(gòu)建數(shù)字學(xué)習(xí)平臺。立足西部高校自身所處方位和特點,推動物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新一代信息技術(shù)的融合應(yīng)用,優(yōu)化升級網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、智能設(shè)備,建設(shè)云課堂、直播教室、虛擬現(xiàn)實教室等線上數(shù)字化平臺,跨學(xué)科、跨時空聚合分散的優(yōu)質(zhì)思政教育資源,把諸多典型應(yīng)用、資源內(nèi)容等“珍珠”串成“項鏈”。例如,蘭州城市學(xué)院創(chuàng)設(shè)思政教育資源庫,整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源,形成資源豐富、形式多樣的思政教育“超市”,受到師生青睞。二是要盤活紅色數(shù)字資源。充分利用西部地區(qū)豐富的紅色資源,開發(fā)“紅色文獻數(shù)據(jù)庫”和“小紅?!本W(wǎng)絡(luò)思政微課平臺,虛擬還原紅色文化場景,集中開展虛擬現(xiàn)實主題實踐教學(xué),采取“現(xiàn)場式”“情景式”“互動式”教學(xué)方法,提供沉浸式紅色文化體驗,推動傳統(tǒng)思政教育向形象化、生動化、趣味化的方向轉(zhuǎn)變。例如,蘭州城市學(xué)院投資建成思想政治教育虛擬現(xiàn)實體驗中心,引接會寧紅軍會師舊址、南梁革命紀念館、八路軍蘭州辦事處紀念館信息數(shù)據(jù),形成人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的新常態(tài)。三是要建強數(shù)字校史文化。注重將數(shù)字手段與傳統(tǒng)特色有機結(jié)合,蘭州城市學(xué)院充分挖掘?qū)W校獨有的“艾黎精神”校史文化,成立路易·艾黎研究中心,依托“一館一雜志一基礎(chǔ)”,采取線上與線下同步、發(fā)掘與宣傳并行的多種途徑,研究踐行艾黎教育思想,弘揚艾黎精神、發(fā)揚工合傳統(tǒng),讓校史文化成為網(wǎng)絡(luò)思政新的“增長極”和“資源庫”。
突出“互動”建好“宣傳引導(dǎo)站”
——開辟領(lǐng)航正向新陣地,解決“形式單”的問題
西部地區(qū)高校思政教育目前仍多以課堂講授為主,方法相對單一、吸引力不佳,造成學(xué)生被動接受多、主動參與少,“正能量”和“好聲音”難以持久、廣泛傳播的局面?;诖?,應(yīng)大力借助數(shù)字化條件下新穎生動多元的形式闡釋好、宣傳好黨的創(chuàng)新理論,使高校思政教育的“權(quán)威范式”向分享式、參與式的“對話范式”轉(zhuǎn)換。
一要搶占新媒體。新媒體因多元化、個性化、共享化等特性越來越受到當(dāng)代大學(xué)生青睞,應(yīng)積極因勢利導(dǎo)、及時搶占陣地,在主動發(fā)聲、立體發(fā)聲中糾偏正向。例如通過創(chuàng)建黨建學(xué)習(xí)平臺,及時分享黨的創(chuàng)新理論、政策解讀、學(xué)習(xí)資料等內(nèi)容,選拔思想政治素質(zhì)過硬的教師、學(xué)生干部組建“高校網(wǎng)絡(luò)評論員”隊伍,及時對師生關(guān)注度較高的熱點話題進行網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo),打好意識形態(tài)斗爭主動仗。二要用活新技術(shù)。堅持數(shù)字技術(shù)賦能思想引領(lǐng),構(gòu)建高校微信公眾平臺、校園貼吧、紅色論壇等,利用微博、微信、抖音等社交媒體,發(fā)揮學(xué)生主體作用創(chuàng)作微課、短視頻、動畫等,讓學(xué)習(xí)形式從單一的“人—人”現(xiàn)場互動拓展到“人—人”網(wǎng)絡(luò)互動、“人—機”現(xiàn)場互動、“人—機”網(wǎng)絡(luò)互動等復(fù)合模式,不斷強化教育主體“無處不在、無時不在”的理念。三要激發(fā)新活力。注重探索網(wǎng)絡(luò)空間、互聯(lián)網(wǎng)下的新渠道、新樣式,激活思政課堂的“一池春水”,搭建校園網(wǎng)師生互動平臺,教師通過設(shè)置討論議題、引導(dǎo)討論方向等方式,積極參與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)討論,并及時給予指導(dǎo)和反饋,釋放青年學(xué)生的內(nèi)在動力。同時,設(shè)立線上學(xué)習(xí)積分、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)討論員等獎項,對在網(wǎng)絡(luò)討論和思辨中表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表彰和獎勵,提升學(xué)生參與積極性,推動“理論掌握青年”向“青年掌握理論”轉(zhuǎn)變。
突出“精準”建好“成長服務(wù)站”
——創(chuàng)設(shè)因材施教新模式,解決“對象雜”的問題
西部地區(qū)高校普遍存在本地生源占比多、少數(shù)民族學(xué)生占比多、農(nóng)村生源占比多等特點,這些都為高校開展思政教育帶來了一定挑戰(zhàn)。
基于此,一要用好數(shù)字技術(shù),找準學(xué)生興趣點。通過對開發(fā)的各類網(wǎng)絡(luò)平臺、內(nèi)部手機應(yīng)用程序、微信小程序數(shù)據(jù)進行收集、監(jiān)測、統(tǒng)計和分析,實現(xiàn)對不同年級、不同專業(yè)、不同民族學(xué)生關(guān)注點和興趣點的掌握,開展更加符合學(xué)生特點和現(xiàn)實需求的思政教育,提高教育的吸引力、針對性。例如,對少數(shù)民族學(xué)生,可以專門制訂學(xué)習(xí)計劃、列出學(xué)習(xí)清單,加大線上線下主動推送力度。二要用好數(shù)字技術(shù)找準薄弱點。利用各類平臺對學(xué)生的思政教育學(xué)習(xí)情況進行量化分析和評估,及時了解其學(xué)習(xí)興趣、掌握程度等指標,為后續(xù)思政教育改進提供支持和參考。教學(xué)實踐中,蘭州城市學(xué)院將《花木蘭》《秦時明月》等優(yōu)秀影視作品導(dǎo)入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中,靈活采取影視動畫鑒賞講座、影視觀影討論會和影視展覽會等多種形式,實現(xiàn)德育與美育的同步提升,在“超市化”服務(wù)、“菜單型”定制、“共鳴式”激勵中助力青年學(xué)生成長成才。三要用好數(shù)字技術(shù)找準契合點。加強信息收集和數(shù)據(jù)反饋,創(chuàng)設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的思政教育模式,把職業(yè)價值觀教育內(nèi)容作為切入點,將思政教育與職業(yè)價值觀、職業(yè)道德、敬業(yè)精神等相關(guān)聯(lián),做好全程化就業(yè)指導(dǎo),分類引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀和擇業(yè)觀,通過舉辦“三支一扶”“西部計劃”主題講座、優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)分享會、“基層就業(yè)畢業(yè)生”先進事跡專題宣傳等教育活動,鼓勵畢業(yè)生扎根基層一線,赴西部、基層、艱苦地區(qū)等就業(yè),引導(dǎo)青年學(xué)生上好與社會課堂相結(jié)合的“大思政課”,在實踐中受教育、長才干、作貢獻。
(作者單位系蘭州城市學(xué)院教育學(xué)院;本文系2022年甘肅省高等學(xué)校創(chuàng)新基金項目“具身認知視域下混合式學(xué)習(xí)新基建研究與實證分析”[2020A-145]成果)
《中國教育報》2024年06月11日第9版
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