“五金”筑基培育航天工匠

習(xí)近平總書記指出，探索浩瀚宇宙，發(fā)展航天事業(yè)，建設(shè)航天強(qiáng)國，是我們不懈追求的航天夢(mèng)。為此，重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用中國航天科技集團(tuán)央企辦學(xué)的技術(shù)資源和人才優(yōu)勢(shì)，以加強(qiáng)“金專、金課、金師、金地、金教材”“五金”建設(shè)為基礎(chǔ)，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，深度開展校企軍地協(xié)同育人，積極探索“一體兩翼五重點(diǎn)八融合”人才培養(yǎng)模式，使國防部隊(duì)、中央地方企業(yè)和職業(yè)院校成為人才、技術(shù)和裝備等資源價(jià)值共生的重要主體，服務(wù)航天強(qiáng)國重大戰(zhàn)略。

四維一體，暢通產(chǎn)教融合機(jī)制

針對(duì)產(chǎn)教融合項(xiàng)目偏離育人的根本目標(biāo)、合作廣度和深度不夠、機(jī)制不暢等難題，學(xué)校搭建校企軍合作理事會(huì)、發(fā)展戰(zhàn)略委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、航天航空職教集團(tuán)“三會(huì)一團(tuán)”組織架構(gòu)，形成企業(yè)—學(xué)?！筷?duì)、車間—院系—連隊(duì)、班組—專業(yè)—班排、產(chǎn)品—課程—裝備的“三縱四橫”校企軍一體合作機(jī)制。

整合校區(qū)、園區(qū)、廠區(qū)資源，引入北斗衛(wèi)星接收機(jī)裝配、飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)維修等央地企業(yè)產(chǎn)線，形成“以場(chǎng)地吸引設(shè)備、以技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)、以人才支持行業(yè)、以品牌吸引企業(yè)”的市場(chǎng)開發(fā)模式，打造校區(qū)、園區(qū)、廠區(qū)“三區(qū)一體”區(qū)位優(yōu)勢(shì)。

以學(xué)歷教育支撐職業(yè)培訓(xùn)，以職業(yè)培訓(xùn)反哺學(xué)歷教育，以航天企業(yè)、國防部隊(duì)培訓(xùn)需求為導(dǎo)向，制定培訓(xùn)服務(wù)優(yōu)質(zhì)化、管理規(guī)范化、內(nèi)容定制化、講師專業(yè)化、設(shè)施現(xiàn)代化和效果可量化的“六化”服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，形成學(xué)歷教育職業(yè)培訓(xùn)一體育訓(xùn)模式。

以人才培養(yǎng)全過程為主線，融入航天企業(yè)文化、國防部隊(duì)文化和重慶紅巖文化，開展一課（航天精神與航天文化思政課及課程思政資源庫）、一節(jié)（航天文化節(jié)）、一講堂（航天院士大講堂）、一景（校園航天特色景觀）、一館（航天文化館）、一基地（科普研學(xué)基地）的“六個(gè)一”工程，構(gòu)建航天部隊(duì)紅巖文化一體生態(tài)圈層。

兩翼齊飛，搭建校企合作平臺(tái)

針對(duì)如何強(qiáng)化校企合作，加速發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的難題，一方面，學(xué)校與重慶兩江新區(qū)管委會(huì)、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合牽頭成立重慶兩江新區(qū)市域產(chǎn)教聯(lián)合體，搭建校企區(qū)域多產(chǎn)業(yè)橫向聯(lián)通平臺(tái)。開發(fā)供需對(duì)接平臺(tái)，項(xiàng)目對(duì)接成功52個(gè)；與聯(lián)合體內(nèi)企業(yè)共同投資建成衛(wèi)星通信與導(dǎo)航、飛機(jī)維修、航空服務(wù)等公共實(shí)踐中心，打造職業(yè)教育校企合作典型生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目；開發(fā)行業(yè)分析研判平臺(tái)，為企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和學(xué)校專業(yè)設(shè)置提供咨詢；與聯(lián)合體內(nèi)學(xué)校企業(yè)試點(diǎn)“3+2”中高職貫通培養(yǎng)專業(yè)、專本貫通培養(yǎng)專業(yè)，多元共育人才。

另一方面，學(xué)校與中國航天科技集團(tuán)、西北工業(yè)大學(xué)共同牽頭成立全國航天高端制造產(chǎn)教融合共同體，搭建航天領(lǐng)域校企跨區(qū)域縱向貫通平臺(tái)。建成優(yōu)質(zhì)航天思政資源，通過講航天故事等形式推進(jìn)紅色教育常態(tài)化；與星網(wǎng)集團(tuán)、航科集團(tuán)、中國商飛等共建衛(wèi)星互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字工藝、飛機(jī)維修及無人機(jī)“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，與部隊(duì)共建軍士班，精準(zhǔn)供給航天領(lǐng)域工匠人才；與共同體內(nèi)兄弟企業(yè)面向北斗衛(wèi)星導(dǎo)航芯片、發(fā)動(dòng)機(jī)葉片維修、MES系統(tǒng)國產(chǎn)化等“卡脖子”問題共建技術(shù)創(chuàng)新協(xié)同中心，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化62項(xiàng)。

八維融合，聚力航天“五金”建設(shè)

針對(duì)如何打造職業(yè)教育新基建“五金”建設(shè)的問題，學(xué)校緊緊圍繞“服務(wù)航天航空、服務(wù)國防事業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)宗旨，從八個(gè)維度深度對(duì)接航天資源，聚力航天職教“五金”建設(shè)。 

深入挖掘航天精神的立德樹人內(nèi)涵，將航天傳統(tǒng)、“兩彈一星”、載人航天等航天系列精神融入課程思政資源庫，形成“一個(gè)核心、三全機(jī)制、五個(gè)維度、十大育人”的“13510”育人格局，實(shí)現(xiàn)航天精神與立德樹人融合。

深度對(duì)接航天、部隊(duì)和重慶33618現(xiàn)代制造業(yè)集群體系需求，構(gòu)建“航天+信息化+”專業(yè)集群，打造衛(wèi)星通信與導(dǎo)航、飛行器數(shù)字化制造等“金專業(yè)”，制定專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整和專業(yè)群考核管理辦法，重組課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施“一課多師”的“矩陣”式模塊化教學(xué)，構(gòu)建“行業(yè)—企業(yè)—學(xué)?！倍嘣黧w橫向聯(lián)通、“專業(yè)—課程—課堂”多維客體縱向貫通的立體化多元評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)航天專業(yè)與全產(chǎn)業(yè)鏈融合。

轉(zhuǎn)化中國航天真實(shí)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，提供專業(yè)和課程建設(shè)的航天場(chǎng)景，保證學(xué)校人才培養(yǎng)的技術(shù)先進(jìn)性，融入新技術(shù)新工藝新規(guī)范和崗課賽證標(biāo)準(zhǔn)，深化課程體系改革，持續(xù)開展有效課堂認(rèn)證，打造航天“金課程”。同時(shí)，以國家規(guī)劃教材建設(shè)為抓手，全面推進(jìn)教材數(shù)字化改造，校企軍共同編寫人培方案，打造航天“金教材”，實(shí)現(xiàn)航天場(chǎng)景與課程建設(shè)融合。

以“陀螺穩(wěn)定平臺(tái)控制技術(shù)”“長征八號(hào)火箭無纜化傳輸系統(tǒng)”等4項(xiàng)航天重點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目為牽引，建設(shè)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，并聘請(qǐng)航天航空勞模工匠建立技能大師工作室、共組創(chuàng)新研究群體，形成科教融匯凱旋門機(jī)制，制定“松綁+激勵(lì)”制度體系，實(shí)現(xiàn)航天項(xiàng)目與科研創(chuàng)新融合。

中國航天保證所屬企業(yè)均作為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地，并將航天企業(yè)崗位實(shí)踐和“嚴(yán)慎細(xì)實(shí)”的工作作風(fēng)作為勞動(dòng)教育組成部分，打造學(xué)生航天工匠底色，同時(shí)引入航天3條真實(shí)產(chǎn)線，校企軍共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和工程技術(shù)中心，打造航天“金基地”，讓學(xué)生在真實(shí)崗位真刀真槍實(shí)干，實(shí)現(xiàn)航天基地與實(shí)習(xí)就業(yè)融合。

與中國航天七院搭建學(xué)術(shù)交流中心、博士后流動(dòng)站等平臺(tái)，發(fā)布航天科研創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)渠道，助力教師科研，與航天兄弟單位建立校企骨干互派長效機(jī)制，建立“雙師”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，助力教師實(shí)踐；中國航天提供航天工匠、航天英才、航天金牌班組等職工成長的“航天通道”。不斷提升教師科研力、教研力、實(shí)踐力，打造航天“金師資”，實(shí)現(xiàn)航天通道與教師發(fā)展融合。

形成“十年戰(zhàn)略—每年任務(wù)—每月推進(jìn)”的時(shí)間倒推機(jī)制和“學(xué)校有戰(zhàn)略—部門有指標(biāo)—人人有任務(wù)”的全員機(jī)制；繼承航天高質(zhì)量、高效率、高效益發(fā)展理念，形成責(zé)任令、航天質(zhì)量、成本管理等“航天治理”制度體系；梳理制定揭榜掛帥、包干制項(xiàng)目，將項(xiàng)目成果與干部考核掛鉤，制定月度賽馬績(jī)效比拼的責(zé)任令考核機(jī)制；將責(zé)任令作為診改目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈的經(jīng)絡(luò)，以航天治理制度與數(shù)字化校園建設(shè)為診改推進(jìn)引擎，持續(xù)推進(jìn)診改工作，實(shí)現(xiàn)航天治理與診斷改進(jìn)融合。

發(fā)揮人力資源優(yōu)勢(shì)，服務(wù)珠海國際航展，培訓(xùn)航天軍貿(mào)客戶，開展“彩虹”無人機(jī)海外人員操控和打靶培訓(xùn)，開發(fā)垂直起降無人機(jī)海外教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，成為中國航天空氣動(dòng)力技術(shù)研究院海外用戶培訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)航天客戶與職教出海融合。

（作者單位系重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

《中國教育報(bào)》2024年06月11日第7版