■數(shù)字教育·引領(lǐng)未來(lái)
黃海之濱,風(fēng)起浪涌,漫步在青島西海岸新區(qū)(下稱新區(qū))的海岸上,只見(jiàn)陣陣波浪急切地向沙灘涌來(lái),勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰。
驚濤拍岸,教育數(shù)字化的東風(fēng)在新區(qū)掀起一陣陣奔涌向前的“智慧海浪”:網(wǎng)絡(luò)萬(wàn)兆到校園,師生免費(fèi)配置平板;中小學(xué)校長(zhǎng)、教師全員參加信息化培訓(xùn);中小學(xué)前赴后繼打造智慧校園……
數(shù)字基座,政府來(lái)搭建
對(duì)于新區(qū)實(shí)驗(yàn)初中而言,教育教學(xué)的轉(zhuǎn)折時(shí)刻,是在2011年到來(lái)的。這一年,學(xué)校購(gòu)置了一批平板,以一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)點(diǎn),探索信息技術(shù)和學(xué)科的融合之道,隨后推向全校。
“那時(shí)候,就像摸著石頭過(guò)河。”新區(qū)實(shí)驗(yàn)初中校長(zhǎng)劉光平回想起當(dāng)初的景象仍十分感慨。起初,教師拿著平板犯愁如何上課;有時(shí)課講到一半,網(wǎng)絡(luò)又卡頓……從教學(xué)、教研到教改,處處都有難題。
為了啃下硬骨頭,學(xué)校每周開(kāi)例會(huì)研究、對(duì)全體教師進(jìn)行信息化培訓(xùn)、與企業(yè)反復(fù)溝通交流。漸漸地,平板教學(xué)取代了“粉筆加黑板”,“教師之變”也帶來(lái)了“教學(xué)之變”:課前,教師收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果,有效備課;課中,教師利用平板劃重點(diǎn)、分層推送等功能,精準(zhǔn)指導(dǎo);課后,學(xué)科的重難點(diǎn)被拆解,錄制成微課,學(xué)生哪里不會(huì)就反復(fù)看。
教學(xué)提質(zhì)帶來(lái)的結(jié)果是學(xué)生受益、家長(zhǎng)認(rèn)可,新區(qū)實(shí)驗(yàn)初中的自發(fā)探索很快引起新區(qū)的關(guān)注。
如何讓智慧教育由“一團(tuán)火”變?yōu)椤皾M天星”?2019年12月,新區(qū)成立了智慧教育指導(dǎo)中心,統(tǒng)籌全區(qū)智慧教育工作,全域啟動(dòng)“因材施教”人工智能+教育創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目建設(shè)。
就這樣,一所學(xué)校的試水轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)區(qū)的探索。
為盡快駛?cè)霐?shù)字化教育的新賽道,新區(qū)加大資金投入,首先是為全區(qū)學(xué)校干部、教師、學(xué)生統(tǒng)一配備平板,并且全部免費(fèi)。之后,基礎(chǔ)設(shè)施全面升級(jí),確保網(wǎng)絡(luò)不斷線。新區(qū)建成155所智慧學(xué)校、4888個(gè)智慧教室,城鄉(xiāng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)全覆蓋,教師機(jī)、學(xué)生機(jī)互聯(lián)互通。大量?jī)?yōu)質(zhì)的微課、課例、題庫(kù)等教育教學(xué)資源也同步引入,成為教師備授課時(shí)隨手可用的“素材庫(kù)”。
“數(shù)字基座”的關(guān)鍵在于互聯(lián)互通。本著“應(yīng)用為王”的理念,新區(qū)搭建綜合性“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái),上與國(guó)家、省、市平臺(tái)互通,下與區(qū)內(nèi)39個(gè)應(yīng)用互聯(lián),實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)、學(xué)校內(nèi)部、班級(jí)內(nèi)外管理的數(shù)字化與信息化,讓數(shù)據(jù)在各平臺(tái)間暢通無(wú)阻地流動(dòng)。
智慧課堂,教師全參與
全員練兵,一個(gè)不漏。新區(qū)從2019年起,連續(xù)4年在暑期開(kāi)展信息素養(yǎng)“全員大練兵”,讓中小學(xué)所有校長(zhǎng)、教師掌握和使用信息化技術(shù)。
“以考代練,‘全員大練兵’的標(biāo)準(zhǔn)逐年提高?!毙聟^(qū)智慧教育指導(dǎo)中心主任任萌介紹,2020年是第一年,如同趕鴨子上架,要求教師盡快掌握技術(shù),上手就要能用;2021年,要求教師全面將智慧課堂融入課前、課中和課后的教學(xué)。
“困難都是想象出來(lái)的。年輕教師積極擁抱技術(shù),老教師也一點(diǎn)沒(méi)掉隊(duì)?!比蚊日f(shuō),“區(qū)內(nèi)校長(zhǎng)、中層干部、教師從理論到實(shí)操逐一過(guò)關(guān)?!?/p>
從全面參與、深入了解,到按教學(xué)所需實(shí)現(xiàn)定制化、個(gè)性化,對(duì)數(shù)字化技術(shù),教師從“不適應(yīng)”變成了“離不開(kāi)”。
“課堂教學(xué)隨堂監(jiān)測(cè)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是新區(qū)著力打造的“旗艦工程”,對(duì)學(xué)情進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè),并按照數(shù)據(jù)的變化即時(shí)決策。教師根據(jù)教學(xué)平板即時(shí)反饋的作答數(shù)據(jù),精準(zhǔn)分析出學(xué)生認(rèn)知“盲區(qū)”,然后在課堂上進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化。
作業(yè)也在走向智慧化,西海岸一中為學(xué)生建立“一生一策”線上錯(cuò)題本,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)推送個(gè)性化習(xí)題,減少重復(fù)練習(xí),提升效率。
在這個(gè)過(guò)程中,被點(diǎn)燃興趣的教師成了研究信息化應(yīng)用的“發(fā)燒友”,專注于“讓掌握的技術(shù)更適用于學(xué)生”。
幾何之難,難在它的抽象。讓學(xué)生親身感受幾何的魅力,這是實(shí)驗(yàn)初中數(shù)學(xué)教師劉同軍應(yīng)用數(shù)智化軟件——“幾何畫板”的初衷。
“點(diǎn)、線、面的結(jié)合千變?nèi)f化,可以組成很多不同的幾何圖形?!痹陔娔X上,劉同軍利用“畫板”,使靜態(tài)的圖形變?yōu)閯?dòng)態(tài)。課本上的數(shù)學(xué)公式和定律在“幾何畫板”上,馬上變得立體化、生動(dòng)化。
接下來(lái),學(xué)生實(shí)際“操作”幾何圖形,任意拖動(dòng)圖形、觀察圖形、猜測(cè)并驗(yàn)證,增加對(duì)各種圖形的感性認(rèn)識(shí)。
高中學(xué)段“英語(yǔ):基于SPOC的高中英語(yǔ)智慧課堂”、初中學(xué)段“歷史:歷史教學(xué)參與沉浸式模式”……翻開(kāi)《青島西海岸新區(qū)教與學(xué)模式案例集》,呈現(xiàn)了近年來(lái)新區(qū)中小學(xué)各個(gè)學(xué)科教師應(yīng)用智慧課堂的典型案例共52個(gè)。在新區(qū),信息化技術(shù)已經(jīng)全面融入各學(xué)科教學(xué)全過(guò)程。教師的素養(yǎng)提升和教學(xué)實(shí)踐形成雙向促動(dòng),最大的受益者則是新區(qū)的學(xué)生。
在這個(gè)過(guò)程中,優(yōu)質(zhì)資源也跨越空間暢通流動(dòng),讓城鄉(xiāng)孩子不在一地,卻能同上一堂課。
聽(tīng)著屏幕那頭衡山路小學(xué)音樂(lè)教師的講解,北莊小學(xué)四年級(jí)學(xué)生眼里滿是興奮。早在課程開(kāi)始前,北莊小學(xué)教師秦亞楠就已經(jīng)和衡山路小學(xué)教師交流了學(xué)生學(xué)情和課程安排,在課上熟練地引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練。
北莊小學(xué)和衡山路小學(xué)同屬于珠江路小學(xué)教育集團(tuán)。借助信息化設(shè)備,集團(tuán)針對(duì)北莊小學(xué)定期開(kāi)展“同步課堂”活動(dòng),解決優(yōu)質(zhì)教師缺乏、特色教師不全的問(wèn)題。這也讓北莊小學(xué)這所農(nóng)村校近年來(lái)實(shí)現(xiàn)生源回流,學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)近一倍。
智慧校園,校長(zhǎng)唱主角
2022年,是新區(qū)開(kāi)展信息素養(yǎng)“全員大練兵”的第3年。這一年,從教師中抽取30%參加測(cè)試,而校長(zhǎng)、中層干部卻要求全體檢測(cè),一個(gè)不漏。2023年也是如此,這是為何?
“側(cè)重點(diǎn)不一樣。新區(qū)發(fā)展智慧教育的重點(diǎn)之一是培養(yǎng)校長(zhǎng)的數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力?!比蚊日f(shuō),新區(qū)對(duì)校長(zhǎng)的要求更高,考核校長(zhǎng)是否擅長(zhǎng)分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行教育決策?!靶聟^(qū)抓校長(zhǎng)這一關(guān)鍵群體,就是要讓校長(zhǎng)因校制宜,引領(lǐng)智慧教育的航向?!?/p>
解放思想、開(kāi)動(dòng)腦筋,校長(zhǎng)在新區(qū)智慧教育的礦藏里,不斷掘到寶。
奮進(jìn)路初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)邢云飛一直有個(gè)“因材施教”的夢(mèng),而智慧教育為他提供了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的槳。針對(duì)不同學(xué)科的學(xué)生學(xué)情差異大、教學(xué)效果難以研判等問(wèn)題,該校應(yīng)用智慧教育平臺(tái)精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)情,針對(duì)語(yǔ)數(shù)外不同學(xué)科實(shí)施“分層教學(xué),走班上課”,對(duì)學(xué)生實(shí)施最合適、最有效的教學(xué)。
如何打造家長(zhǎng)放心的安全餐?雙語(yǔ)小學(xué)校長(zhǎng)楊世臣表示,菜蔬肉蛋奶進(jìn)校,由家長(zhǎng)代表、廚師長(zhǎng)、餐廳管理員等組成的驗(yàn)貨小組驗(yàn)貨,其間全程錄像,并實(shí)時(shí)上傳至智慧管理平臺(tái)。原料進(jìn)入后廚后,食材準(zhǔn)備、制作過(guò)程被全程監(jiān)控,并鏈接智慧管理平臺(tái),保證每一頓餐食都能讓學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。
太行山路小學(xué)每年為每名學(xué)生進(jìn)行4次視力檢測(cè),把檢測(cè)數(shù)據(jù)導(dǎo)入學(xué)校的近視防控平臺(tái),通過(guò)常態(tài)化的數(shù)據(jù)篩查及自動(dòng)評(píng)估系統(tǒng),進(jìn)行初步觀測(cè)、預(yù)警、家庭防控指導(dǎo)、提前干預(yù),形成了以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)的校園近視防控體系。
區(qū)級(jí)層面,新區(qū)通過(guò)區(qū)校一體化的“大數(shù)據(jù)洞察系統(tǒng)”,對(duì)全區(qū)管理、教學(xué)、資源等應(yīng)用產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行快速提取、統(tǒng)一加工、實(shí)時(shí)分析,輔助教育監(jiān)管決策,指導(dǎo)教學(xué)教研工作,讓教育管理、教育教學(xué)更“智慧”。
如今,智慧教育滲透在新區(qū)校園生活的方方面面,搭建起豐富、立體的應(yīng)用場(chǎng)景。
新區(qū)教育數(shù)字化的下一步方向在哪兒?“新區(qū)還將著力夯實(shí)智能教育環(huán)境基礎(chǔ),推進(jìn)資源建設(shè)、教育教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新,不斷提升師生信息素養(yǎng),加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。”新區(qū)教體局局長(zhǎng)于瑞泳說(shuō)。
《中國(guó)教育報(bào)》2024年06月06日第1版
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