專業(yè)選擇權(quán)“下放”助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)

據(jù)媒體報(bào)道，從2024級(jí)學(xué)生開始，武漢大學(xué)把專業(yè)選擇權(quán)交給本科生，院內(nèi)專業(yè)可自由選，轉(zhuǎn)出學(xué)院不受限制。大類分流和專業(yè)調(diào)整工作充分尊重學(xué)生興趣和意愿，原則上不設(shè)置限制條件。

轉(zhuǎn)專業(yè)制度是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的制度性土壤，本科轉(zhuǎn)專業(yè)無(wú)限制有助于高等教育普及化階段拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。讓每個(gè)本科生都能學(xué)其所好、學(xué)其所長(zhǎng)，是培養(yǎng)國(guó)家急需的拔尖創(chuàng)新型人才的重要基礎(chǔ)，也是大學(xué)教育以人為本的重要體現(xiàn)。

本科生轉(zhuǎn)專業(yè)自由度的逐步擴(kuò)大是大勢(shì)所趨。2016年年底，教育部重新修訂了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，充分賦予高校在本科生轉(zhuǎn)專業(yè)管理上的自主權(quán)。

本科生只有學(xué)習(xí)感興趣、適合自身的專業(yè)，才能最大程度地發(fā)揮潛力和創(chuàng)造性。一些本科生受高考志愿填報(bào)的非自主性、錄取調(diào)劑政策、專業(yè)認(rèn)知局限等因素影響，最終進(jìn)入的專業(yè)可能與初衷相悖，嚴(yán)重影響了專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。本科生轉(zhuǎn)專業(yè)無(wú)限制政策的落地，讓這部分學(xué)生重燃了專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情?？陀^來(lái)看，自主性的成長(zhǎng)與個(gè)性化的培養(yǎng)機(jī)制、開放而非封閉型的人才培養(yǎng)模式，的確有助于更多創(chuàng)新人才脫穎而出。本科生轉(zhuǎn)專業(yè)無(wú)限制政策在滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求的同時(shí)，也倒逼學(xué)院做好本科生培養(yǎng)工作，包括專業(yè)設(shè)置調(diào)整、任課教師調(diào)配、教學(xué)效果監(jiān)督與改進(jìn)、導(dǎo)師制的全面落實(shí)等。

在一定意義上，本科生轉(zhuǎn)專業(yè)無(wú)限制政策促進(jìn)了高校學(xué)科專業(yè)資源的交叉與融合。作為創(chuàng)新創(chuàng)造的重要來(lái)源，學(xué)科交叉融合是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需求，有助于培養(yǎng)具有綜合能力的創(chuàng)新人才，適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型創(chuàng)新人才的需求。學(xué)生進(jìn)入另一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域后，轉(zhuǎn)專業(yè)之前受到的學(xué)科專業(yè)訓(xùn)練仍會(huì)存在于其知識(shí)技能體系中，不同學(xué)科知識(shí)技能積累有助于學(xué)生在新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域不斷創(chuàng)新。

當(dāng)轉(zhuǎn)專業(yè)無(wú)限制政策落地，本科生該如何選擇呢？一要處理好個(gè)人興趣與國(guó)家需要的關(guān)系。個(gè)人興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)是本科生轉(zhuǎn)專業(yè)選擇的重要依據(jù)。初心源于興趣，興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣、擅長(zhǎng)的專業(yè)，更能激發(fā)其創(chuàng)新潛能。有研究表明，對(duì)轉(zhuǎn)入專業(yè)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體上優(yōu)于對(duì)轉(zhuǎn)入專業(yè)不感興趣的學(xué)生。有轉(zhuǎn)專業(yè)意愿的本科生可通過(guò)自我探索、心理測(cè)試、多樣化活動(dòng)嘗試等途徑全面剖析自我，判斷本人個(gè)性特征和職業(yè)傾向，對(duì)自我個(gè)性特點(diǎn)和潛質(zhì)形成正確、客觀的評(píng)價(jià)。國(guó)家發(fā)展需要是學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)選擇的又一重要依據(jù)。有轉(zhuǎn)專業(yè)意愿的本科生要結(jié)合自身興趣和潛質(zhì)，多關(guān)注與國(guó)家重大需求、人民生命健康等重點(diǎn)領(lǐng)域密切相關(guān)的專業(yè)，努力成為與國(guó)家、社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的創(chuàng)新型人才。

二要正確看待專業(yè)的“冷”與“熱”。無(wú)論冷門還是熱門專業(yè)，個(gè)人興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。一旦缺乏興趣，即使是專業(yè)熱門，轉(zhuǎn)入后的學(xué)習(xí)也可能難以持久。而且，冷門專業(yè)與熱門專業(yè)從來(lái)都是相對(duì)的，熱門專業(yè)發(fā)展到極端過(guò)熱的境地，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生供過(guò)于求的情況，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力急劇增大。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，某些熱門專業(yè)也可能逐漸降溫，一些冷門專業(yè)則可能因?yàn)樾碌男枨蠖兂蔁衢T專業(yè)。

三要做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。對(duì)轉(zhuǎn)入專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、就業(yè)前景、市場(chǎng)需求、可能遇到的問(wèn)題等，本科生應(yīng)有全面清醒的認(rèn)識(shí)，在轉(zhuǎn)專業(yè)之前做到深思熟慮，通過(guò)各種渠道詳細(xì)了解擬轉(zhuǎn)入專業(yè)的各方面實(shí)際情況，切勿人云亦云、盲目跟風(fēng)，并對(duì)未來(lái)可能遇到的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的問(wèn)題有一定預(yù)判。

（作者系華東理工大學(xué)高等教育研究所副研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年06月04日第2版