■本期聚焦·中考作文復(fù)習(xí)策略②
寫好中考作文的關(guān)鍵,在于平時(shí)對(duì)生活素材的積累、提煉、感悟,然后落實(shí)于語言表達(dá)。對(duì)于初三學(xué)生來說,無論是命題還是半命題作文的題目,幾乎都由“人與事+價(jià)值觀暗示”組成,近三年深圳市的中考作文題目可以佐證:
2023年題目為《把學(xué)到的用起來真有意義》——“事”指重心在學(xué)以致用的過程和創(chuàng)意;“價(jià)值觀”指有意義,題中的“真”表示驚喜,對(duì)價(jià)值觀的確認(rèn)。
2022年題目為《是你讓我超越了平常的自己》——“人”指“你、我”,“事”指“讓”(幫助、促使),強(qiáng)調(diào)對(duì)思想、價(jià)值觀或情感的突破性啟示;“價(jià)值觀”指超越自己(突破“舊”的行為習(xí)慣或觀念)。
2021年題目為《這創(chuàng)意,讓我激動(dòng)不已》——“事”指生活或?qū)W習(xí)中的某個(gè)小創(chuàng)意,覆蓋面很廣;“價(jià)值觀”指創(chuàng)造與突破帶來的自我驗(yàn)證與肯定。
如何積累素材
既然是記敘文,那么對(duì)人與事的積累就十分重要。學(xué)生平常要注重觀察體驗(yàn)生活,觀照身邊的人與事,并向名著范文學(xué)習(xí)表達(dá)技藝,準(zhǔn)備好體現(xiàn)真善美的真實(shí)素材。素材應(yīng)具有一定的特別性,或?qū)W生對(duì)素材有特別的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。比如人與事的新穎度,或者新視角帶來的新發(fā)現(xiàn)、新思考。價(jià)值觀表達(dá)也可以有一定的情感傾向性。記敘文一定要有細(xì)節(jié)過程,文脈清晰,前后有呼應(yīng),要圍繞立意對(duì)材料剪裁修飾,才會(huì)生動(dòng)形象,化繁為簡,直指主題。流水賬式的敘事,會(huì)弱化立意甚至無意中偏離主題;信馬由韁式的隨意敘述,易造成敘事與立意無法統(tǒng)一。好作文在敘述中會(huì)時(shí)時(shí)透出思想的銳利或情感的感染力。
少年生活天生是詩。那些善于發(fā)現(xiàn)美的中考生,總是給閱卷教師帶來意外驚喜。在歷年初中學(xué)生作文練習(xí)中,我常常看到靈氣十足的佳作,盡管許多作文僅算是有待雕琢的璞玉。有個(gè)學(xué)生詳細(xì)描寫了自己學(xué)習(xí)舞蹈《鴻雁》的三個(gè)階段的轉(zhuǎn)變:從筋骨酸痛到身體協(xié)調(diào),最后在草原看到了真正的鴻雁飛翔、駿馬奔騰,自己的舞蹈才完成了質(zhì)變,其內(nèi)涵已經(jīng)觸摸到藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)階的真諦??梢?,用純真之心去認(rèn)真體驗(yàn)生活與時(shí)代的學(xué)生,作文靈感如甘泉涌出。作文的技術(shù)是駕馭語言,本質(zhì)則是感受生活與時(shí)代。
如何打磨細(xì)節(jié)
中考作文易犯的毛病是缺乏素材,特別是細(xì)節(jié),而記敘文的個(gè)性,往往體現(xiàn)在細(xì)節(jié)描寫。如果事、理、情融合不好,學(xué)生就會(huì)直接表達(dá)哲理或情感,俗稱“戴帽子”。這樣的記敘文會(huì)單薄空洞,文體特征不明顯,缺乏感染力。記敘文中的理與情主要是通過敘述來間接表達(dá),即融情、理于事的敘述中。對(duì)初中生而言,寫作素材應(yīng)不離身邊人、身邊事,這就要求考生平時(shí)多從平實(shí)處著眼搜集素材,多發(fā)掘思考素材背后的主題立意。
敘事要求主要用描寫來表達(dá)主題,最好不要直接過度抒情或總結(jié)哲理。這是記敘文與散文隨筆的區(qū)別。比如學(xué)生中考模擬作文《幸福的顏色》開頭:“這世上,有著很多美麗的顏色。有象征著寬廣天空的蔚藍(lán),有象征著蔥郁森林的翠綠,也有代表著深沉愛情的紅色……這些五彩繽紛的顏色構(gòu)成了幸福的顏色。而對(duì)于我來說,代表著幸福的顏色,是金色?!边@樣的敘述稍顯空洞,且無具體形象,未能直入正題。如果改為“幸福如果有顏色,一定是金黃色——就是媽媽每天擺在桌上的煎雞蛋、香蕉、土豆餅的那種顏色!”就會(huì)更為真切。有些學(xué)生將散文的抒情方式直接用于記敘文,這是不妥的。記敘文要有具體人與事的描寫作為主體支撐,不可天馬行空。
如何彰顯感染力
一些學(xué)生在作文末尾按套路進(jìn)行點(diǎn)題,這固然沒有錯(cuò),但點(diǎn)題也要彰顯記敘文的特征,不要直接像議論文一樣進(jìn)行總結(jié)式點(diǎn)題。比如中考模擬作文《那天,我撿到了快樂的鑰匙》的結(jié)尾:“我將瓶蓋打開,把螢火蟲從瓶中都放了去??吹剿鼈兌紦碛辛俗杂?,我心里變得快樂起來。連螢火蟲都有這份不屈不撓、永不言敗的精神,可我卻沒有。我也應(yīng)該像它們一樣遇難而上,在坎坷面前去反抗、去拼搏。我要懷抱一種像普希金的‘相信吧,快樂的日子將會(huì)來臨’的信念去對(duì)抗挫折。那天,我撿到了快樂的鑰匙?!?/P>
這樣的主題很好,但議論式表達(dá)顯得生硬,與記敘文體不協(xié)調(diào)。結(jié)尾可改為:“我被小家伙感動(dòng)了,打開瓶蓋把它們都放了去。它們東搖西晃地飛了出來,繼續(xù)在夜空中閃爍微弱的光芒,無聲,也不耀眼。但我感覺好像放飛了一個(gè)個(gè)小太陽。擁有不屈的翅膀,受傷了,也能再飛翔?!庇妹鑼懺鰪?qiáng)感染力,更能體現(xiàn)記敘文的特征。
記敘文要把描寫作為重頭戲,教材中那些范文手法大可一試。比如《尊重》一文,有學(xué)生這樣描寫:“我與朋友在公園廣場(chǎng)的一角休息,可是一些吵鬧聲吸引了我們的注意。原來,有一對(duì)藝人在這里唱歌,他們面前有一個(gè)空木盒。一個(gè)男人路過時(shí),將盒子碰倒了,也沒有把它擺好,只是把一張100元鈔票甩在被碰倒的木盒旁。這時(shí),其中一位藝人不卑不亢地說:‘先生,還請(qǐng)您將盒子放好,此外,我們的目的并不是乞討,而是希望有觀眾來觀看欣賞?!悄腥瞬荒蜔┑卣f:‘憑什么啊,給你們的錢還不要?’另一個(gè)藝人明顯要發(fā)作了,生氣地站著?!?/P>
雖然描寫是清楚的,但顯得稚嫩,敘述過程應(yīng)該有指向主題的剪裁和情感注入。這樣改一下就不一樣了:“鄰近的公園草坪上飄來歌聲,一對(duì)藝人面前放著一個(gè)木盒子。一男子匆匆而過,盒子被他的腳帶起,翻了個(gè)跟頭,男子看見那個(gè)盒子,卻沒看藝人一眼,掏出一沓百元鈔票,從最上面隨手搓出一張,扔到盒子旁。其中一位彈唱的藝人停了下來,不卑不亢地說:‘先生,還請(qǐng)您將盒子放好,我們的目的不是乞討,而是希望有觀眾來觀看欣賞?!悄腥擞醚劢菕吡怂麄z一眼,不耐煩地說:‘給你們的錢還不要?再說你們唱得并不好,給錢都不錯(cuò)了。’空氣被他囂張的聲音震得一顫一顫的。‘那麻煩你把錢拿回去,把盒子恢復(fù)原位,好嗎?’藝人坦然自若地再次強(qiáng)調(diào)。那男人一愣。夕陽恬靜地灑在每個(gè)人身上,另一個(gè)藝人瞪著那個(gè)男人,想要發(fā)作。那個(gè)男人有點(diǎn)心虛了。盒子旁邊那張百元大鈔在晚風(fēng)中顯得輕飄飄的,似乎要隨風(fēng)飛走?!睂W(xué)生在寫記敘文時(shí),要處理好詳略、虛實(shí)、內(nèi)外、環(huán)境與人物等辯證關(guān)系,使敘述有凹凸起伏感,從而突出重點(diǎn),增強(qiáng)文章的感染力。
(作者系深圳第二外國語學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)人、特級(jí)教師、正高級(jí)教師、國家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師)
《中國教育報(bào)》2024年05月10日第5版
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