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        不能讓偽教育專家大行其道

        發(fā)布時(shí)間:2024-05-09 作者:楊小敏 來源:中國教育報(bào)

        最近,網(wǎng)絡(luò)社交媒體上所謂資深家庭教育專家用尺子打手心,讓男孩親手砸碎自己心愛的手工模型,在房間里安裝監(jiān)控?cái)z像頭,讓女孩將自己的玩具和漫畫書都扔進(jìn)垃圾箱等視頻,引發(fā)社會關(guān)注。地方教育行政部門已介入調(diào)查,一些媒體表示不能讓這種“教育專家”再招搖撞騙下去。

        如網(wǎng)絡(luò)評論所說,視頻中的內(nèi)容的確讓人難以接受,沒有體現(xiàn)出對青少年個體的基本尊重。無視青少年興趣和尊嚴(yán)的打壓式訓(xùn)斥,極具心理傷害性,不能被認(rèn)為是一種現(xiàn)代意義上的教育行為。其實(shí),事件之所以發(fā)生,有多重因素使然。一個重要因素是優(yōu)質(zhì)家庭教育服務(wù)和家庭教育資源的短缺,也沒有形成為家長提供有效教育支持的體系。

        當(dāng)然,也有人提出強(qiáng)化對教育相關(guān)自媒體的監(jiān)管,加強(qiáng)對從事家庭教育的組織或個人的管理。但其中有一個問題需要解決,即家長對真正專業(yè)的家庭教育行為的辨識能力顯得不足。關(guān)于家庭教育,許多人對其專業(yè)性的認(rèn)識并不深入,多數(shù)家長的教育行為往往基于自身的教育經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和感受,甚至一些似是而非的傳聞,以致在教育子女過程中出現(xiàn)問題而不知如何科學(xué)應(yīng)對,抑或在教育方法上南轅北轍。

        面向未來,建設(shè)教育強(qiáng)國,必須進(jìn)行人和人才的培養(yǎng),必須全面提升國民素質(zhì)。而立德樹人,家校社合作共育已經(jīng)成為社會共識,這既是時(shí)代發(fā)展的要求,也是教育規(guī)律使然。在全面深化教育領(lǐng)域綜合改革的當(dāng)下,提升家校社協(xié)同育人的成效,全面提升民眾的教育技能是關(guān)鍵。否則,違反教育規(guī)律的現(xiàn)象和事件還會發(fā)生,并有可能引發(fā)更大的教育焦慮。

        那么,如何提升民眾特別是家長的教育能力?要有組織、有計(jì)劃地整合多方專家力量,讓民眾了解教育的基本常識,掌握基本的教育方法,知曉國家教育方針與政策,在教育教學(xué)改革過程中爭取民眾的有效參與和理解支持。

        在思想觀念上,政府部門要意識到民眾知識水平在人才培養(yǎng)、政策落實(shí)中的重要作用,積極整合有效資源,發(fā)布建議,支持民眾獲取教育知識,讓其意識到家庭的育人功能和個體發(fā)展的內(nèi)在需求,主動學(xué)習(xí)并參與到家校社協(xié)同育人之中。

        在行為主體上,建立包括政府教育相關(guān)部門、教育團(tuán)體、高校學(xué)者、社會人士在內(nèi)的組織,形成一支專業(yè)、權(quán)威的專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍。特別是充分發(fā)揮高校教育和心理領(lǐng)域知名學(xué)者及智庫機(jī)構(gòu)的作用,進(jìn)行教育理論和政策實(shí)踐話語體系的普及性轉(zhuǎn)化。

        在方式方法上,貼近群眾生產(chǎn)生活實(shí)際,開展民眾喜聞樂見的教育活動。充分發(fā)揮高校和社會志愿者組織、家長委員會、家長學(xué)校、社區(qū)等的作用。積極利用各種傳統(tǒng)媒介和信息時(shí)代的各種新興媒介,如讀物、書籍、講座以及短視頻等,營造社會化的教育知識普及平臺。借助現(xiàn)代化技術(shù)載體,如微信公眾號等,抓住群眾目光、滿足群眾需求、貼近群眾生活并考慮群眾認(rèn)知水平、知識體系、工作特點(diǎn)、地區(qū)差異、群體差異以及個體差異,真正將民眾教育知識普及落到實(shí)處。

        另外,也要在激勵機(jī)制上進(jìn)行探索,推動各級各類學(xué)校組織舉辦家校溝通活動,開展教育專家講座,讓民眾參與到學(xué)校教育教學(xué)活動中。引導(dǎo)和激勵各類社會組織舉辦公益講座,開展公益活動,傳播教育知識,鼓勵專業(yè)的社會教育機(jī)構(gòu)介入家庭教育,對表現(xiàn)優(yōu)異的組織或個人給予表彰。

        (作者系北京師范大學(xué)中國教育政策研究院副教授)

        《中國教育報(bào)》2024年05月09日第2版 

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