推動教育家精神在新疆大地落地生根

發(fā)布時間：2024-05-08 作者：新疆維吾爾自治區(qū)人民政府副主席 凱賽爾·阿不都克熱木 來源：中國教育報

    ■大力弘揚教育家精神·筆談

黨的十八大以來，習近平總書記始終高度重視教育、心系廣大教師，站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，先后作出一系列重要指示批示，提出了中國特有的教育家精神，為教師隊伍建設(shè)賦予了新時代的內(nèi)涵與精神，為新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)指明了方向，提供了根本遵循。

新疆維吾爾自治區(qū)黨委、政府堅定捍衛(wèi)“兩個確立”、堅決做到“兩個維護”，始終把教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，深入貫徹落實習近平總書記就加強教師隊伍建設(shè)作出的重要指示，著力破瓶頸、擴規(guī)模、調(diào)結(jié)構(gòu)、提待遇，解決了諸多長期制約教師隊伍建設(shè)的重點難點問題，教師隊伍整體面貌發(fā)生了根本性變化。新疆將堅持問題導向、目標導向，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，強化要素保障，推動教育家精神在廣袤的新疆大地落地生根，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)教師隊伍，為教育強區(qū)建設(shè)夯實基礎(chǔ)。

一是堅持政治引領(lǐng)，推動廣大教師牢固樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負。教師只有胸懷“國之大者”，心中裝著國家和人民，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，才能在實現(xiàn)中華民族偉大復興的宏偉事業(yè)中實現(xiàn)個人價值。近年來，新疆堅持育人者先接受教育，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，常態(tài)化開展學習教育，開展“弘揚教育家精神·躬耕教壇擔使命”系列活動，引導廣大教師努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。聚焦教育系統(tǒng)領(lǐng)導干部這個“關(guān)鍵少數(shù)”，突出黨的創(chuàng)新理論在黨員、干部教育培訓中的首課、主課地位，嚴格落實“第一議題”“首學1小時”等制度，強化理論武裝、堅定理想信念。聚焦教師隊伍這個“絕大多數(shù)”，著力提升理論素養(yǎng)、涵養(yǎng)師德師風、弘揚教育家精神，提高教師思想政治和職業(yè)道德水平，堅持把鑄牢中華民族共同體意識貫穿立德樹人全過程，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者和學生健康成長的指導者。

二是堅持素質(zhì)提升，提高廣大教師為黨育人、為國育才的能力和水平。教師質(zhì)量就是教育質(zhì)量的保障，有一流的教師才有一流的教育，有一流的教育才有一流的人才。新疆始終堅持系統(tǒng)觀念，堅持兵團地方融合，持續(xù)加強區(qū)、地、縣三級教師發(fā)展中心建設(shè)，依托“優(yōu)師計劃”“國培計劃”“區(qū)培計劃”以及職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，以鑄牢中華民族共同體意識、國家通用語言文字能力提升、教師數(shù)字素養(yǎng)提升等為主要內(nèi)容，建立了更加開放的教師培訓體系。實施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃，支持自治區(qū)師范院校與地縣、中小學合作，推進5個教師教育改革試驗區(qū)建設(shè)。實施“天山英才”教育教學名師培養(yǎng)計劃，全面啟動210個自治區(qū)級名教師、名校（園）長工作室建設(shè)任務。支持鼓勵教師提升學歷層次，實施援疆博士師資專項計劃、少數(shù)民族高層次骨干人才計劃，探索教師學歷提升與在職培訓的“立交橋”。著力提升教育系統(tǒng)領(lǐng)導干部能力素質(zhì)，加大地縣黨政分管領(lǐng)導、教育部門和各級各類學校班子成員培訓力度，支持書記、校長轉(zhuǎn)變理念、創(chuàng)新方法，形成教學特色和辦學風格。

三是堅持機制創(chuàng)新，推動形成教師資源科學配置、均衡配置的體系和布局。教師資源的均衡配置是促進教育高質(zhì)量發(fā)展的前提。新疆根據(jù)教育發(fā)展需要，面對新型城鎮(zhèn)化、學齡人口變化及高考改革等帶來的新情況，采取有效措施優(yōu)化教師資源配置，取得了階段性成效?？茖W研判人口發(fā)展新態(tài)勢和城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展新形勢，加強頂層設(shè)計，深化教師管理綜合改革，形成更加開放、更高效率的教師補充、調(diào)配體制機制。堅持需求導向，多渠道補充教師，加大南疆和初、高中學段教師招聘力度，有序組織低學段教師獲取初、高中教師資格。拓展實施銀齡講學計劃、大學生實習支教等，緩解師資供需結(jié)構(gòu)性矛盾。落實國家中小學教師資格制度，優(yōu)化教師編制崗位動態(tài)調(diào)整機制，通過內(nèi)部挖潛和購買服務，盤活編制存量，有序推進義務教育學校教師“縣管校聘”管理改革，完善不適應教師轉(zhuǎn)崗分流退出機制，著力建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。

四是堅持強化保障，營造廣大教師潛心教書、精心育人的環(huán)境和氛圍。新疆不斷改善教師待遇，關(guān)心教師成長，全區(qū)建立了中小學教師工資長效聯(lián)動機制，實現(xiàn)義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平，入選“全國高校黃大年式教師團隊”“國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊”，涌現(xiàn)出一批“全國教書育人楷?！薄叭珖蠲澜處煛贝?。加大對教師的關(guān)心關(guān)愛，持續(xù)落實各項保障政策，暢通鄉(xiāng)村教師和教書育人業(yè)績突出教師職稱晉升綠色通道，減輕教師非教學事務負擔，健全教師榮譽表彰體系，積極營造尊師重教的良好氛圍，以教育家精神激勵新疆廣大教師的奉獻精神，讓他們安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。

《中國教育報》2024年05月08日第4版