把教育家精神貫穿教師隊伍建設全過程

發(fā)布時間：2024-05-08 作者：湖南省委副書記、省委教育工委書記 李殿勛 來源：中國教育報

    ■大力弘揚教育家精神·筆談

2023年教師節(jié)前夕，習近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，首次提出中國特有的教育家精神，深刻回答了“為何當教師、為誰當教師、如何當教師”這一根本性問題。今年3月18日，習近平總書記在湖南第一師范學院考察時強調(diào)，學校要立德樹人，教師要當好大先生。

湖南是教育大省，素有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。要認真學習貫徹習近平總書記的重要指示精神，大力弘揚教育家精神，培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為加快建設教育強省、奮力譜寫中國式現(xiàn)代化湖南篇章，為推進強國建設、民族復興作出新的更大貢獻。

準確把握我國發(fā)展新的歷史方位，深刻認識弘揚教育家精神的重大意義。

從千百年來人類的歷史經(jīng)驗和發(fā)展規(guī)律來看，教育問題始終是關(guān)系國家和民族前途命運的根本性問題，教育發(fā)展水平在很大程度上決定著一個國家的現(xiàn)代化水平和一個民族的文明程度。準確把握我國發(fā)展新的歷史方位，深入貫徹新發(fā)展理念，加快構(gòu)建新發(fā)展格局，努力推動高質(zhì)量發(fā)展，從根本上要靠教育、科技、人才的支撐。

強國必先強教，強教必先強師。教育家精神內(nèi)涵豐富、博大精深，是對我國教育傳統(tǒng)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，是推進強國建設、民族復興的寶貴精神財富和重要力量源泉。要深刻認識弘揚教育家精神的重大意義，準確把握其豐富內(nèi)涵、精神實質(zhì)和實踐要求，切實提高教師隊伍建設的質(zhì)量、效率和公信力，為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興提供有力支撐。

把教育家精神貫穿教師隊伍建設各方面、全過程，努力培養(yǎng)造就一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

要深入開展教育家精神學習宣傳實踐活動，充分發(fā)揮教育家精神的思想感召、價值引領(lǐng)和實踐指導作用，將其深度融入各階段各類型教育中，有效貫穿教師隊伍建設各方面、全過程，培養(yǎng)造就更多教育家和“大先生”。

一是提升教師隊伍培養(yǎng)綜合質(zhì)量。要以教育家精神為價值引領(lǐng)和目標牽引，大力推進改革創(chuàng)新，持續(xù)提高師資人才供給的質(zhì)量和效率，從源頭上保障教師隊伍素質(zhì)。師范院校要堅守辦學定位，深化人才培養(yǎng)模式改革，強化師范生專業(yè)基礎、核心素養(yǎng)和實踐能力，其他院校要注重師資人才培育，為培養(yǎng)造就教育家打牢堅實基礎。要優(yōu)化實施“鄉(xiāng)村教師公費定向培養(yǎng)計劃”“優(yōu)師計劃”，加大對農(nóng)村和欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)質(zhì)師資供給，促進城鄉(xiāng)、區(qū)域間教師資源優(yōu)化均衡配置。

二是拓展教師專業(yè)成長平臺。好老師不是天生的，教育家不是一蹴而就的，而是一個長期實踐、不斷精進的過程。要將教育家精神納入各級各類教師培訓體系，發(fā)揮培訓示范引領(lǐng)作用，健全各級教研、教培體系，強化校本研修制度機制，高質(zhì)量開展教師全員培訓與精準培訓。支持省內(nèi)高水平綜合大學創(chuàng)辦教師教育學院，構(gòu)建以師范院校為主體、高水平綜合大學參與、教師發(fā)展與教研機構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學為實踐基地的具有湖湘特色的教師專業(yè)發(fā)展體系。要深化教育、教學和教師評價與管理改革，推動教育理念更新、教學方法變革、教師隊伍管理與教育家精神的深度融合。大力實施高層次教育人才支持計劃，造就一批教育家型黨組織書記、校長和教師。

三是重塑師德師風建設體系。教育家精神是師德師風的價值追求和衡量標準。要進一步完善師德師風建設體系，全面提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，精心開發(fā)教育家精神專題課程，筑牢教師隊伍信仰之基。建設教育家精神教育實踐基地，結(jié)合入職宣誓、榜樣引領(lǐng)、情景體驗、實踐教育、公益支教、志愿服務、經(jīng)典誦讀等日常活動，組織學校開展師德師風專題教育，打造好“師者如是”“湖湘師表”等湖湘師德教育品牌。

加強黨的領(lǐng)導，為大力弘揚教育家精神提供堅強保證。

要加強教育家精神的研究闡釋和宣傳，持續(xù)發(fā)揚湖湘文化的尊師重教傳統(tǒng)，充分挖掘“要做人民的先生，先做人民的學生”的徐特立、“欲栽大木拄長天”的楊昌濟等湖南杰出教育家的時代價值，大力宣傳當代優(yōu)秀教師的先進事跡，讓教育家精神更加生動鮮活、更加深入人心。要不斷提高教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，健全完善教師榮譽表彰體系，創(chuàng)新優(yōu)化教育綜合服務保障和各項惠師政策落實機制，切實保障和穩(wěn)步提升教師待遇，讓教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)。要根據(jù)我國總體供需格局的發(fā)展變化，大力推動院校重組和學科重塑，重構(gòu)教育供給體系和能力。要務實推動“縣管校聘”、校長教師交流輪崗以及“縣城學校用編、鄉(xiāng)村學校用人”等改革試驗落地見效。要積極探索職稱評聘分離、職稱與待遇脫鉤改革，推動形成以增加知識價值為導向的新型人才評價機制和收入分配格局。要深入推進依法治教、依法治校，賦予學校更多辦學自主權(quán)，建立社會事務進校園清單管理制度，為學校和教師減負賦能，加快推動全省教育治理現(xiàn)代化。

《中國教育報》2024年05月08日第4版