面向國家戰(zhàn)略優(yōu)化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

■走在教育強國大路上·聚焦人才自主培養(yǎng)

黨的二十大報告提出，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才。近年來，武漢大學(xué)立足中國式現(xiàn)代化發(fā)展大局，瞄準(zhǔn)國家重大戰(zhàn)略需求，注重頂層設(shè)計，健全工作機制，完善培養(yǎng)體系，創(chuàng)新育人模式，強化有組織的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，取得了顯著成效。

強化頂層設(shè)計 不斷明晰培養(yǎng)路徑

近年來，學(xué)校把拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在了更加重要的地位。為進(jìn)一步加強組織領(lǐng)導(dǎo)，匯聚創(chuàng)新發(fā)展動能，學(xué)校成立了由黨委書記、校長任組長的拔尖創(chuàng)新人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)納入學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃和年度重點工作，充分發(fā)揮綜合性研究型大學(xué)優(yōu)勢，系統(tǒng)設(shè)計多維度、多層面的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃。

2023年，學(xué)校召開拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)大會，發(fā)布“武漢大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)行動計劃”，深入實施科研報國使命擔(dān)當(dāng)、學(xué)科專業(yè)優(yōu)調(diào)結(jié)構(gòu)躍升、拔尖培養(yǎng)特區(qū)領(lǐng)航、精品課程教材方陣、教學(xué)相長課堂驅(qū)動、創(chuàng)新綜合實力拓展、數(shù)智教育全面啟迪、全球勝任能力提升等“八大計劃”。2024年，學(xué)校將發(fā)展主題定為“人才培養(yǎng)年”，全面提升拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

為推動高層次拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，學(xué)校把“推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)術(shù)博士拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”作為重點工作深入推進(jìn)實施。目前，學(xué)校已經(jīng)在化學(xué)、生命科學(xué)兩個學(xué)科所在學(xué)院進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)改革試點，創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)模式，并努力形成可推廣復(fù)制的模式，并在其他基礎(chǔ)學(xué)科擴大試點范圍，培養(yǎng)更多優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)骨干。

強化體制機制 持續(xù)筑牢培養(yǎng)根基

2023年，在全面落實深化本科教學(xué)改革“1+8”系列文件的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步聚焦拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，出臺《武漢大學(xué)關(guān)于新時期加快本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的若干意見》等“1+3”系列教育教學(xué)改革文件，努力把培養(yǎng)造就基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才、國家急需人才和引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的卓越人才等大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才落到實處。

實施“特區(qū)計劃”。以11個“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0”基地、8個“強基計劃”招生專業(yè)和弘毅學(xué)堂為依托，建設(shè)19個國家級特區(qū)；結(jié)合國家發(fā)展需要和學(xué)校專業(yè)特色，建設(shè)校級示范區(qū)；面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，建設(shè)院級試驗區(qū)，并在校院兩級層面給予最大政策支持和資源傾斜。

制定《“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0”工作方案》。整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，以弘毅學(xué)堂為統(tǒng)籌單位，牽頭推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃。組建拔尖人才教學(xué)指導(dǎo)委員會和工作組，負(fù)責(zé)制定師資選聘、學(xué)生選拔、專業(yè)分流、國際交流等具體實施方案。

健全選拔遴選機制。提高貫通式招生比例，遴選形式多樣，不拘一格選拔高素質(zhì)生源進(jìn)行培養(yǎng)，讓最優(yōu)秀的教師指導(dǎo)最優(yōu)秀的學(xué)生。對入選的博士生實行動態(tài)考核，滾動式分流淘汰。

強化培養(yǎng)體系 著力厚植培養(yǎng)沃土

豐富選鑒方式，夯實優(yōu)質(zhì)生源儲備。學(xué)校8個專業(yè)先后入選“強基計劃”，連續(xù)12年實施“英才計劃”，通過文獻(xiàn)閱讀、科學(xué)報告、實驗室科研課題實踐等方式，激發(fā)具有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀中學(xué)生投身基礎(chǔ)研究的興趣和動力。如圍繞空天探測相關(guān)學(xué)科，聯(lián)合優(yōu)質(zhì)生源基地中學(xué)建設(shè)“空天探測實驗室”，打造“微小衛(wèi)星+空天探測”等前沿課程。將基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)與學(xué)校大類招生有機結(jié)合，通過高考錄取、二次選拔、動態(tài)分流等方式，構(gòu)建學(xué)科興趣、知識能力、意志品質(zhì)、心理素養(yǎng)“四位一體”的綜合評價體系，多時段、多模式、多角度選拔優(yōu)秀人才，加強對進(jìn)入拔尖計劃學(xué)生的綜合考查、科學(xué)分流、精準(zhǔn)培養(yǎng)。

創(chuàng)新培養(yǎng)模式，完善內(nèi)涵發(fā)展路徑。深入實施“三化二制一保障”，即小班化、個性化、動態(tài)化、導(dǎo)師制、書院制、資源傾斜。集中優(yōu)質(zhì)師資和教學(xué)資源，加強小班化教學(xué)、精細(xì)化管理，實施“一班一策”“一人一策”，為學(xué)生量身定制個性化培養(yǎng)方案，允許改變學(xué)科專業(yè)方向、允許課程免修，設(shè)立本科榮譽學(xué)位，“一人一案”制定個性化培養(yǎng)方案，增設(shè)高挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的榮譽課程、學(xué)科前沿課程等，在專業(yè)發(fā)展上給予拔尖學(xué)生更多選擇。深入推進(jìn)本碩博貫通式培養(yǎng)模式改革，面向本科生開設(shè)學(xué)科前沿、研究方法、專業(yè)選修等課程，建立健全本碩博課程有效銜接機制。

注重大師引領(lǐng)，提高育人育才水平。充分發(fā)揮頂尖學(xué)者在人才培養(yǎng)方案制定、教師選聘、核心課程和教材建設(shè)、創(chuàng)新培養(yǎng)方法等方面的獨特作用，加強對基礎(chǔ)學(xué)科、急需專業(yè)領(lǐng)域?qū)W生的精神感召、學(xué)術(shù)引領(lǐng)和人生指導(dǎo)。如，地球物理學(xué)基地打造院士、國家教學(xué)名師等高層次人才主講的“名師課堂”——“地球與空間科學(xué)概論”，帶領(lǐng)學(xué)生接觸科學(xué)前沿；物理學(xué)基地實行“本科生能力提升計劃”，學(xué)生和導(dǎo)師雙向選擇，遴選承擔(dān)重大科研項目或具有國家級人才稱號的博士生導(dǎo)師擔(dān)任拔尖本科生學(xué)術(shù)導(dǎo)師，為學(xué)生提供高水平指導(dǎo)。

促進(jìn)交叉融合，聚力創(chuàng)新發(fā)展。以基礎(chǔ)學(xué)科為牽引，通過雙學(xué)位試驗班、復(fù)合型專業(yè)、跨學(xué)科課程等多種形式，不斷強化學(xué)科交叉融合。如，在經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)方面，匯聚哲學(xué)、數(shù)學(xué)、計算機等基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)基地資源，設(shè)立數(shù)理經(jīng)濟和數(shù)理金融、數(shù)字經(jīng)濟、政治—經(jīng)濟—哲學(xué)（PPE）、哲學(xué)—法學(xué)—經(jīng)濟（PLE）等跨學(xué)科專業(yè)融合試驗班；漢語言文學(xué)基地將“數(shù)智中文”作為新文科建設(shè)的嘗試，探索發(fā)展數(shù)字人文與文學(xué)地理學(xué)、文學(xué)生態(tài)學(xué)、融媒體創(chuàng)意寫作等新興交叉學(xué)科；制定全校一體化的數(shù)智人才培養(yǎng)體系建設(shè)方案，并匯集全校資源打造服務(wù)全體師生的數(shù)智人才培養(yǎng)平臺，以“五數(shù)一體”的培養(yǎng)思路推動全校數(shù)智人才培養(yǎng)的融合貫通，培養(yǎng)具有數(shù)字思維與數(shù)字素養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才。

（作者系中國科學(xué)院院士、武漢大學(xué)校長）

《中國教育報》2024年05月06日第6版