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        立足“國(guó)之大者” 守望尺寸課本

        ——二○二四年全國(guó)教材管理人員培訓(xùn)班見(jiàn)聞

        發(fā)布時(shí)間:2024-04-30 作者:本報(bào)記者 林煥新 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

        “今年秋季學(xué)期新修訂的義務(wù)教育階段教材要投入使用,藝術(shù)教材、體育教材應(yīng)該怎樣選用?”吉林省教育廳教材工作處處長(zhǎng)崔春雨問(wèn)。“如何進(jìn)一步做好教輔材料管理?”陜西省教育廳教材處處長(zhǎng)田民政問(wèn)。

        與此同時(shí),另一間會(huì)議室里,江蘇省教育廳語(yǔ)言文字與教材處三級(jí)調(diào)研員張曉彥一個(gè)人就拋出了“連環(huán)問(wèn)”?!鞍パ剑叶疾缓靡馑荚賳?wèn)了?!睆垥詮┱f(shuō)。

        “問(wèn)吧!這也都是我們想問(wèn)的?!边|寧省教育廳副廳長(zhǎng)王海龍說(shuō)罷,參會(huì)的眾人也笑著鼓勵(lì)。

        4月25日晚上,國(guó)家教育行政學(xué)院十幾間會(huì)議室燈火通明,問(wèn)題被一一提出,現(xiàn)場(chǎng)的教育部教材局相關(guān)處室負(fù)責(zé)人一一解答、回應(yīng)、記錄。

        實(shí)際上,3天前,2024年全國(guó)教材管理人員培訓(xùn)班的這265名學(xué)員來(lái)報(bào)到時(shí),想問(wèn)的問(wèn)題更多。

        如何加強(qiáng)教材建設(shè)和管理、如何理解全國(guó)普通高等學(xué)校教材建設(shè)政策……自4月23日開(kāi)班以來(lái),10余場(chǎng)圍繞習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教材工作的重要指示精神、意識(shí)形態(tài)把關(guān)以及教材政策文件、國(guó)際發(fā)展動(dòng)態(tài)的專(zhuān)題報(bào)告,以及專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、發(fā)放《教材工作30問(wèn)》等材料,扎實(shí)的學(xué)習(xí)安排為學(xué)員們答疑釋惑。在此基礎(chǔ)上,再面對(duì)面進(jìn)行分組討論,徹底把大家心中的困惑解開(kāi)。

        教育部教材局副局長(zhǎng)陳云龍告訴記者,這是2017年國(guó)家教材委員會(huì)成立以來(lái)第一次大規(guī)模、成體系、專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn),就是要推動(dòng)建設(shè)一支政治立場(chǎng)堅(jiān)定、專(zhuān)業(yè)水平過(guò)硬、“吃透”教材政策的教材工作隊(duì)伍。

        什么是教材工作者?教材工作者要干什么?這次培訓(xùn)讓學(xué)員有了新的認(rèn)識(shí),每個(gè)人都感到“收獲滿滿”。

        在中國(guó)國(guó)家版本館中央總館,合肥工業(yè)大學(xué)本科生院院長(zhǎng)黃云志流連于浩瀚典籍與藏品之間,在中華文明賡續(xù)數(shù)千年的震撼中,油然生出一種使命感?!巴ㄟ^(guò)培訓(xùn),我真正深刻理解了為什么教材是國(guó)家事權(quán),明白了教材工作之于形成中國(guó)自主知識(shí)體系的極端重要性,也明白了當(dāng)前做好教材工作之緊迫。面對(duì)新形勢(shì)、新變化,高校要盤(pán)活經(jīng)典教材,打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科特色教材,我們要做的事還有很多?!秉S云志說(shuō)。

        武漢大學(xué)教材建設(shè)中心主任李曉鋒正在組織學(xué)校出版新教材?!按舜闻嘤?xùn)非常及時(shí)、必要,特別是部領(lǐng)導(dǎo)和各位專(zhuān)家學(xué)者的報(bào)告深入淺出,指導(dǎo)性很強(qiáng)?!崩顣凿h說(shuō),“落實(shí)國(guó)家事權(quán),高校責(zé)無(wú)旁貸。高校要把好教材建設(shè)關(guān),堅(jiān)持學(xué)生為本,組織高水平專(zhuān)家學(xué)者編寫(xiě)高質(zhì)量教材,也要把好管理關(guān),選用優(yōu)秀教材送到學(xué)生手中?!?/P>

        “很少有一個(gè)培訓(xùn)班覆蓋面如此廣?!?天的培訓(xùn)里,學(xué)員們總有這樣的感慨,他們中有的來(lái)自省級(jí)教育行政部門(mén),有的來(lái)自部屬高校,也有的來(lái)自部省合建高校,有單位領(lǐng)導(dǎo),也有具體業(yè)務(wù)部門(mén)的青年干部。

        不同口音、不同年紀(jì)的他們,因一個(gè)共同的身份相逢,也將一同建設(shè)方寸課本中的強(qiáng)國(guó)。他們自豪地互相問(wèn)候:“你好,教材工作者?!?/P>

        《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月30日第3版 

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