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        醫(yī)校社聯動 讓生命教育更有成效

        發(fā)布時間:2024-04-24 作者:曹專 來源:中國教育報

        據媒體報道,通過醫(yī)校社聯動、大校名院聯手,涵蓋眼睛保護、心理健康、牙齒愛護、睡眠的秘密、校園常見意外傷害、居家生活傷害指南等的十大系列課程開始走進上海市中小學校園。這一舉措將健康安全教育資源送向更多中小學生,是落實生命教育的創(chuàng)新性探索。

        生命安全與身體健康是每個人的基本需求,“生命至上,健康第一”也是基本的社會共識和教育理念。2021年,教育部印發(fā)的《生命安全與健康教育進中小學課程教材指南》提出,“力求做到生命安全與健康教育進教材、進課堂、進學生頭腦,在中小學課程教材中的布局安排更加系統、科學,內容更具針對性、適宜性、實用性”。2023年,教育部等十七部門印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃(2023—2025年)》,系統強化學生心理健康工作。今年,教育部更是提出以“學生身心健康促進年”為牽引,切實提升學生身心健康水平。

        上海市閔行區(qū)推行的醫(yī)校社聯動護航學生身心健康,是貫徹落實教育部精神的實際舉措,也是創(chuàng)新生命教育內容與路徑的重要探索。如果從生命教育的視角來看生命安全與健康,可以從自然生命、社會生命、精神生命三個方面拓展生命安全與健康的范圍與內容。具體來說,自然生命指向身體的安全與健康,包括安全應急與避險、傳染病預防與公共衛(wèi)生事件應對、減少“小眼鏡”“小胖墩”等;社會生命指向關系的安全與健康,包括人際交往與社會適應、沖突處理與化解,減少校園欺凌、網絡詐騙、手機成癮等;精神生命指向心理和價值觀的安全與健康。因此,從生命教育的視角來解讀生命安全與健康教育,需要構建一個融合多領域知識和技能的內容體系。而醫(yī)校社聯動能有效整合醫(yī)療資源、教育資源和社會資源,構建一個全方位、立體化的生命安全健康教育內容體系和服務體系,讓專業(yè)的醫(yī)療知識走進校園,用多樣的教育內容夯實安全與健康的基礎。

        醫(yī)校社聯動可以各展優(yōu)勢,切實增強育人合力,促進學生的全面發(fā)展。充分發(fā)揮醫(yī)校社聯動的作用,需要進一步探索優(yōu)化聯動機制。相關部門應深入學習了解教育部等十三部門發(fā)布的《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》,堅持育人為本、政府統籌、協同共育、問題導向。充分發(fā)揮政府統籌協調作用,著力解決制度建設、資源對接、條件保障等方面存在的問題,完善工作機制和激勵機制,增強協同育人的科學性、針對性、實效性。醫(yī)校社聯動也需要專門的人力、物力、財力支持,需要醫(yī)院、學校和社會的配合。政府相關部門要系統謀劃、精準施策,切實保障聯動的暢通性和積極性。

        同時,要加強專業(yè)支撐。育人具有很強的專業(yè)性,相關部門要開展協同育人理論與實踐研究,基于學生的心理特點和成長規(guī)律,探索相應的課程教材和教法。當學校以外的專業(yè)人員給學生上課時,學生會有新鮮感和好奇心,但校外人員對學生的知識基礎和認知特點可能不是特別熟悉,因此需要注重教學的適應性和系統性的研究,既做到寓教于樂,又不流于表面的熱鬧,使所教內容是專業(yè)的補充,和學校所教的內容相得益彰,共同形成一個有效的教學體系。

        生命的成長是一個長期的過程,不論是知識和技能的傳授,還是情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),都需要持之以恒。醫(yī)校社聯動落實生命教育不能是一陣風,不能走過場,也不能因為保障條件的變化而時斷時續(xù),而應久久為功、做實做細,持續(xù)服務于中小學生的健康成長。

        (作者系北京生命教育科普促進會常務副會長兼秘書長)

        《中國教育報》2024年04月24日第2版 

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