對“鯰魚須”發(fā)型不妨寬容看待

近日，不少中學(xué)女生的“鯰魚須”發(fā)型再次引發(fā)熱議。起因是一位中學(xué)教師曬出班里學(xué)生的視頻，鏡頭下學(xué)生穿著寬大的校服趴在桌上做習(xí)題，但女生幾乎無一例外地從額頭正上方垂下兩綹頭發(fā)，擋住半張臉。不少家長認(rèn)為這種發(fā)型不夠清爽，與孩子發(fā)生爭執(zhí)；不少網(wǎng)友圍繞這個發(fā)型展開熱烈討論。

現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)榘l(fā)型、穿著等問題帶來的親子沖突、師生矛盾時有發(fā)生。嚴(yán)厲的批評指責(zé)未必是良策，那么該如何應(yīng)對呢？

正確歸因，不一味指責(zé)。青春期是個體心理發(fā)展的重要階段，很多孩子在這一時期都渴望展現(xiàn)自我、追求個性，同時也更容易受到某種流行文化的影響。服裝、發(fā)型作為個人形象的重要組成部分，是一個人表達(dá)自我、彰顯個性的重要載體。中學(xué)生之所以重視自己的外形，其實(shí)是希望獲得他人的認(rèn)可，或者通過另類的裝扮體現(xiàn)自己的與眾不同。這樣的訴求一旦遭到反對，他們就很容易產(chǎn)生抵觸情緒。所以，對于學(xué)生一些看似不妥的打扮和行為，教師和家長應(yīng)該做的不是一味指責(zé)，而是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，關(guān)注剖析他們近期的思想動態(tài)和心理狀態(tài)，多思考他們?yōu)槭裁磿鞒鲞@樣的選擇。只有在理解和尊重的前提下，親子溝通和師生對話才有可能順利地進(jìn)行。

積極對話，達(dá)成對美的共識。教師和家長首先要肯定學(xué)生追求時尚美的訴求，然后再進(jìn)一步耐心引導(dǎo)學(xué)生懂得什么才是真正的美。例如，愛美之心人皆有之，真正的美應(yīng)該是內(nèi)外兼修的美。對于中學(xué)生而言，朝氣蓬勃、干凈整潔就是一種自然美。對話應(yīng)該和諧平等、平和包容，一方面引導(dǎo)學(xué)生了解不同的審美觀念和文化背景，尊重基本的價值取向和社會規(guī)范；另一方面要給予學(xué)生一定的表達(dá)空間和機(jī)會，例如在班會上進(jìn)行集體討論，在家中召開家庭會議探討交流等。教師和家長還要與時俱進(jìn)，多了解孩子的內(nèi)心世界和興趣愛好，潛移默化進(jìn)行引導(dǎo)。

以美育人，培養(yǎng)健康的審美觀。美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。作為學(xué)校教育的重要一環(huán)，美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育。班風(fēng)班貌、校風(fēng)學(xué)風(fēng)都受美育的影響。學(xué)校應(yīng)落實(shí)好《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，引導(dǎo)青少年樹立正確的審美觀。學(xué)校應(yīng)注重日常生活中的審美教育，給學(xué)生創(chuàng)造更多接觸自然和藝術(shù)的機(jī)會，提高其審美能力和趣味，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)陶冶情操的目的。

學(xué)生注重外貌打扮，說明他們正在長大，有更加獨(dú)立的想法，需要做的是給予他們足夠的尊重、關(guān)心和愛，既不一味指責(zé)，也不放任縱容，在對話交流和日常教育活動中耐心引導(dǎo)，幫助他們獲得心智上的成長。

（作者系浙江省寧波市奉化區(qū)錦溪小學(xué)黨支部書記）

《中國教育報》2024年04月16日第2版