重機制，抓好師德師風(fēng)建設(shè)

    ■策論·切實將師德師風(fēng)建設(shè)抓緊抓好系列評論之二    

近日，教育部召開2024年教師隊伍建設(shè)工作部署會，深入探討了新時代教師隊伍建設(shè)面臨的新形勢、新任務(wù)與新使命，強調(diào)要重視長效機制建設(shè)，切實將師德師風(fēng)建設(shè)抓緊抓好。

當(dāng)前之所以強調(diào)狠抓師德師風(fēng)建設(shè)的長效機制，有內(nèi)外兩方面的原因。一是師德師風(fēng)的形成非一日之功，是教師在長期的教育實踐中遵循與養(yǎng)成的道德規(guī)范和情操品質(zhì)，需要較長時間的磨煉與積淀。這一規(guī)律決定了師德師風(fēng)建設(shè)需要長效機制。二是社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展、社會轉(zhuǎn)型的日益深化，對師德師風(fēng)產(chǎn)生了影響。社會中存在的功利化價值取向與浮躁氛圍對教師的價值觀念和道德理想帶來沖擊與挑戰(zhàn)。個別教師理想信念模糊、育人意識淡薄，其不良行為嚴(yán)重損害了教師的社會形象與聲譽。這些問題的解決也需要長期應(yīng)對。

黨和國家高度重視師德師風(fēng)問題，強調(diào)師德師風(fēng)是加強教師隊伍建設(shè)的第一標(biāo)準(zhǔn)。黨和政府更是把師德師風(fēng)建設(shè)作為加強新時代教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)，先后出臺一系列政策文件，對師德師風(fēng)建設(shè)既立規(guī)矩亮底線，又整體部署系統(tǒng)構(gòu)建新時代師德師風(fēng)建設(shè)的制度體系，同時還特別強調(diào)要積極建立健全師德師風(fēng)的長效機制。

師德師風(fēng)是加強教師隊伍建設(shè)的“總開關(guān)”?，F(xiàn)實中，一些地方和學(xué)校對師德師風(fēng)建設(shè)重視不夠，工作方法陳舊，機制建設(shè)滯后，忽視師德師風(fēng)養(yǎng)成規(guī)律、社會變革轉(zhuǎn)型帶來的負面影響，師德師風(fēng)建設(shè)缺乏科學(xué)性與實效性。面對新時代教育高質(zhì)量發(fā)展、人才培養(yǎng)、社會建設(shè)的新要求新挑戰(zhàn)，迫切需要把師德師風(fēng)建設(shè)的長期性和緊迫性結(jié)合起來。從師德師風(fēng)養(yǎng)成的內(nèi)在引領(lǐng)、外在規(guī)則與大環(huán)境氛圍三方面著力，強化長效機制建設(shè)。

強化思想鑄魂與價值引領(lǐng)。思想價值是航標(biāo)，航標(biāo)越明確，師德師風(fēng)的內(nèi)在方向就越清晰。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。教師承擔(dān)著為黨育人、為國育才的光榮使命，是打造中華民族“夢之隊”的筑夢人，必須突出政治標(biāo)準(zhǔn)的首要地位。廣大教師要不斷強化思想鑄魂，堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，心懷國家使命，著眼中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，持續(xù)加強政治學(xué)習(xí)；不斷強化價值引領(lǐng)，將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)管理全過程，持續(xù)弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，充分發(fā)揮文化涵養(yǎng)師德師風(fēng)功能；不斷提升自身綜合素質(zhì)，堅守育人初心，將上好課、教好書、育好人作為主業(yè)，努力成為“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”。

強化規(guī)則立德與日常管理。無規(guī)矩不成方圓，規(guī)則越明確，師德師風(fēng)的底線邊界就越清晰。在法治化建設(shè)不斷加快的時代背景下，廣大教師要積極學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，不斷強化法規(guī)意識，不斷提升依法執(zhí)教、規(guī)范執(zhí)教的能力。對于個別違反師德的“害群之馬”，教育系統(tǒng)要以“零容忍”的態(tài)度堅決處理，對于典型案例要加強警示教育，引導(dǎo)廣大教師自重、自省、自警、自勵，堅守師德底線。學(xué)校要不斷強化日常管理，規(guī)范招聘引進流程，嚴(yán)格思想政治和師德考察，把好教師隊伍入口關(guān)；嚴(yán)格規(guī)范教師聘用，將師德考核擺在教師評價的首要位置；嚴(yán)格師德督導(dǎo)，建立多元監(jiān)督體系，嚴(yán)格懲處治理師德突出問題。

強化各方聯(lián)動與氛圍營造。社會氛圍無聲無息卻又無處不在，對師德師風(fēng)起著潛移默化的作用。要積極動員社會力量，加強新時代教師風(fēng)貌的媒體宣傳，傳遞教師正能量；切實提升教師社會地位，在行業(yè)企業(yè)服務(wù)中對教師實行優(yōu)先或優(yōu)待；健全多元教師榮譽表彰體系，不斷激發(fā)教師從教樂教熱情；加強教師權(quán)利保護，深化明確教師教育管理學(xué)生的合法職權(quán)，切實維護教師職業(yè)尊嚴(yán)，對侵犯教師權(quán)益的行為要依法追究相應(yīng)責(zé)任；積極在大中小幼校園開展尊師活動，厚植符合時代精神的師道文化；加強家校聯(lián)系，引導(dǎo)家長尊重學(xué)校與教師安排，配合學(xué)校做好學(xué)生的學(xué)習(xí)教育，切實提升尊師重教氛圍營造的日常化與長效化。

師德師風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要持續(xù)發(fā)力。各級政府和學(xué)校要不斷完善長效機制，切實抓緊抓好師德師風(fēng)建設(shè)，不斷弘揚尊師重教傳統(tǒng)，努力讓教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)。

（作者系華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師）

《中國教育報》2024年04月11日第2版