“總課程表應(yīng)該出來了。”“這項(xiàng)任務(wù),教導(dǎo)主任辦得差不多了?!薄诮诨鶎訉W(xué)校督導(dǎo)中,常有校長這樣說,聽起來信誓旦旦,但現(xiàn)場核驗(yàn)時,發(fā)現(xiàn)有些工作布置了但未落實(shí)到位,有些能馬上辦好的事還在“空轉(zhuǎn)”中。“上面千條線,底下一根針”,學(xué)校管理概莫能外。校長就是“穿針引線”的人,“穿”得如何,“引”得怎樣,直接關(guān)系到教育政策在學(xué)校的落地生根和開花結(jié)果。有人簡單認(rèn)為,學(xué)校管理就是統(tǒng)籌謀劃、安排布置。但高高在上的管理,往往導(dǎo)致學(xué)校教育工作華而不實(shí)。
作為教育最一線的負(fù)責(zé)人,校長應(yīng)強(qiáng)化一線領(lǐng)導(dǎo)力。校長的一線領(lǐng)導(dǎo)力,不是一般意義上的學(xué)校管理能力,是指校長深入一線,在一線中強(qiáng)督查、抓落實(shí)、解難題。當(dāng)然,這并不是要求校長事事、時時都親臨一線,而是要通過居于要害、事關(guān)全局、影響關(guān)鍵的工作,具有一線思維,進(jìn)行一線作業(yè)、一線研究,鍛煉、發(fā)展、完善自己的治理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力,發(fā)揮特殊的行為示范、價值驅(qū)動和精神激勵作用。
校長要通過上課來樹立風(fēng)向標(biāo)。校長大多是一線脫穎而出的佼佼者,教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作,作為“教而優(yōu)則仕”的校長,自然比旁人更明白其中的作用與深意。有的校長不參與一線教學(xué),或象征性在課表上掛個名,理由是平時工作很忙,管理學(xué)校比上一個班的課更重要。但也有不少優(yōu)秀教師擔(dān)任校長后,選擇繼續(xù)站在講臺上,放大“專業(yè)”角色,努力將專業(yè)的“井”挖得更深些,這種“挖井”精神,對自身來說,是一種專業(yè)成長;對全局工作來說,是一種共同體意識的營造和領(lǐng)導(dǎo)。而這種領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)向,必將帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)走得更深更遠(yuǎn)。
聽課評課也是校長領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)的重要抓手。課堂是育人提質(zhì)的主陣地,聽評課是了解課堂常態(tài)、推動常規(guī)管理、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。通過深入師生、深入課堂,能掌握到一線最真實(shí)的情況,觀察到最真實(shí)的課堂狀態(tài),了解到最真實(shí)的聲音,便于校長及時針對問題,進(jìn)行梳理、會診、對癥施策、反饋,有利于推進(jìn)教育教學(xué)按計(jì)劃有序開展,還會給師生們營造一種“校長就在自己身邊”的濃濃氛圍,在自然而然中強(qiáng)化校長對教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)。
巡課也是強(qiáng)化校長領(lǐng)導(dǎo)力的一種重要方式。講一個身邊事,我縣西充中學(xué)校長楊明每日晨讀前在校門口“迎師”,十年如一日,多數(shù)人從中讀出了對教師發(fā)自心底的尊重。其實(shí),我們更應(yīng)看到這個行為背后潛藏的一線領(lǐng)導(dǎo)力,這種“迎師”禮遇,也是一種實(shí)實(shí)在在、明明白白的監(jiān)督,更是一種驅(qū)動激勵的力量,無論是班主任,還是早讀課教師,誰還愿意走在后面?在這種領(lǐng)導(dǎo)方式下,教師們從心底愿意被督促、被激勵、被領(lǐng)導(dǎo)。校長每天到各個教室巡視一圈,對觀察到的教學(xué)現(xiàn)象和問題,或與隨行管理人員交換意見,或在教師會上集中反饋,對好做法提出表揚(yáng),不足的部分提出改進(jìn)意見,失誤之處提出警示。校長通過在觀察中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中研判,在研判中確定目標(biāo),形成工作措施,有助于提高其在思想引領(lǐng)、文化引領(lǐng)、組織引領(lǐng)方面的領(lǐng)導(dǎo)能力。而這種領(lǐng)導(dǎo)力一旦形成,校園內(nèi)就會產(chǎn)生一個超強(qiáng)磁場,即使校長出差在外,但師生們?nèi)阅軓?qiáng)烈地感到校長就在身邊。
有了一線領(lǐng)導(dǎo)力,校長才會有謀篇布局、統(tǒng)籌推動、凝心聚力的能力,這是校長的基本功。沒有大量的一線實(shí)踐、一線管理、一線領(lǐng)導(dǎo),哪來最貼切、最真實(shí)、最有效的管理方案、發(fā)展措施與領(lǐng)導(dǎo)能力?所以,與其躲在幕后,去謀劃“高大上”、研判新形勢、思忖遠(yuǎn)發(fā)展,莫如扎實(shí)走進(jìn)一線,這里才是最生動的管理現(xiàn)場。
(作者單位系四川省西充縣教育科技和體育局)
《中國教育報》2024年04月10日第6版
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