打開(kāi)“技美共通”人才培養(yǎng)新路

作為以高技能人才培養(yǎng)為使命的職業(yè)院校，美育教育該如何推進(jìn)和實(shí)施，又該如何提升美育教育在技能培養(yǎng)中的地位和作用？新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新疆農(nóng)業(yè)職院”）通過(guò)18年探索，以“大美育觀”為引領(lǐng)，找到一條職業(yè)院校構(gòu)建美育教育大格局的新路徑。該校在注重培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，著力加強(qiáng)美育教育，提升了學(xué)生的美育素養(yǎng)和水平。

形成“技美共育”人才培養(yǎng)模式

“原來(lái)我插的花還可以這么美?！痹诿烙龑?shí)踐課上，新疆農(nóng)業(yè)職院園林科技分院學(xué)生古麗達(dá)娜憑借對(duì)美的不同理解，經(jīng)過(guò)修剪、搭配、擺放、點(diǎn)綴等幾個(gè)簡(jiǎn)單步驟，就把雛菊、蘆葦、滿(mǎn)天星等原本普通的花材，變成一個(gè)個(gè)色彩斑斕、獨(dú)具匠心的花藝作品。在插花的過(guò)程中，學(xué)生們?cè)谔嵘齽?dòng)手能力的同時(shí)，提升了美的體驗(yàn)。

“面、點(diǎn)、線(xiàn)”為該校美育類(lèi)課程設(shè)置的銜接。結(jié)合第一學(xué)年必修課程“面”的體驗(yàn)，銜接實(shí)踐類(lèi)選修課程；由第二學(xué)年“點(diǎn)”的深入學(xué)習(xí)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，側(cè)重藝術(shù)實(shí)踐類(lèi)教育，延伸學(xué)生的審美愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的審美實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，充分為第三學(xué)年學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)于美育技能“線(xiàn)”的延續(xù)奠定基礎(chǔ)。第三學(xué)年聯(lián)合學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)共建校外美育實(shí)踐基地，讓實(shí)習(xí)期的學(xué)生通過(guò)在企業(yè)參與文化活動(dòng)，展現(xiàn)自己的藝術(shù)特長(zhǎng)，將美育實(shí)踐拓展出校園，從而實(shí)現(xiàn)“技美共育”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

圍繞項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等復(fù)合型人才培養(yǎng)理念和教學(xué)方法，該校探索美育課程“團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目制”改革，轉(zhuǎn)變課程評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，取消課程期末紙質(zhì)考核，創(chuàng)設(shè)“課程展演”教學(xué)環(huán)節(jié)，將課程展演實(shí)踐評(píng)價(jià)納入課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。從學(xué)期初確定任務(wù)，到學(xué)期末完成展演，以學(xué)生自由結(jié)隊(duì)、自行選題、自覺(jué)組織、自主創(chuàng)作、自我表現(xiàn)為特點(diǎn)，通過(guò)角色沉浸和表演，將美育實(shí)踐教學(xué)貫穿于課程學(xué)習(xí)全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美的熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感。

“文化是根基、是命脈。文化和美育對(duì)學(xué)生精神成長(zhǎng)、日常行為，都有很強(qiáng)的育人功能。因此，重視美育教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，把文化藝術(shù)教育融入專(zhuān)業(yè)中、把文化元素融入專(zhuān)業(yè)建設(shè)中十分重要。”楊貴泉說(shuō)，“在重視培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，高度重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出復(fù)合型高技能人才，才能讓學(xué)生對(duì)人生充滿(mǎn)自信?！?/P>

新疆農(nóng)業(yè)職院把學(xué)校文化、職業(yè)文化、企業(yè)文化融為一體，通過(guò)“1+N”形成美育教育貫通發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，“理實(shí)遞進(jìn)”構(gòu)建新時(shí)代“雙全”美育課程體系；“由面到點(diǎn)”注重各層次學(xué)生美育育人的銜接，推進(jìn)“多元化”質(zhì)量過(guò)程評(píng)價(jià)改革，從而實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)“技美共通”的目標(biāo)。

構(gòu)建美育教育課程和評(píng)價(jià)體系

新疆農(nóng)業(yè)職院把美育教育納入人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建美育課程和評(píng)價(jià)體系?！懊烙逃趯W(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用越來(lái)越大，把美育納入人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)了學(xué)校的高度重視?！毙陆r(nóng)業(yè)職院副院長(zhǎng)王海波說(shuō)，“我們通過(guò)不斷對(duì)大學(xué)生美育教育體系進(jìn)行重構(gòu)，重在學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐，通過(guò)第二課堂、學(xué)生社團(tuán)，反哺學(xué)校文化建設(shè)。”

“我們將‘理論+實(shí)踐’貫穿于美育課程設(shè)置中，在現(xiàn)有的每門(mén)限定性選修課程中匹配專(zhuān)門(mén)的美育實(shí)踐課程，除了限定性選修課程外，還將美育實(shí)踐課程納入人才培養(yǎng)方案。結(jié)合必修課程的體驗(yàn)，銜接美育實(shí)踐課程，滿(mǎn)足學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展需要?！毙陆r(nóng)業(yè)職院人文分院院長(zhǎng)卡哈爾說(shuō)。

為了避免美育教育成為階段性課程，該校堅(jiān)持美育教育教學(xué)不斷線(xiàn)，構(gòu)建分層次美育活動(dòng)體系。新疆農(nóng)業(yè)職院人文分院副院長(zhǎng)樊潔說(shuō)，美育系列工作室創(chuàng)新“1+N”模式，即以一個(gè)美育工作室?guī)?dòng)孵化N個(gè)學(xué)生社團(tuán)，充分發(fā)揮美育類(lèi)工作室在美育活動(dòng)中的引領(lǐng)和輻射作用，培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生作為工作室主力及社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)型人才，再由工作室成員去吸納有興趣但無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生參與到孵化的社團(tuán)中，將美育活動(dòng)以“老帶新”的模式貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)期間，從而達(dá)到分層次的美育活動(dòng)不斷線(xiàn)。

依托美育系列工作室，該校原有的社團(tuán)孵化出了若干社團(tuán)。被孵化的社團(tuán)每?jī)芍芙M織一次活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)參與率高、覆蓋率高，通過(guò)“1+N”孵化模式，既能通過(guò)工作室培養(yǎng)技能突出人才，還能通過(guò)孵化的社團(tuán)形成完整的活動(dòng)孵化鏈，形成人人都參與、師帶徒的新局面，激發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)活力。

那么，如何評(píng)價(jià)學(xué)生在美育教育中的成果？該校規(guī)定，第一、二學(xué)期學(xué)生有每學(xué)期6學(xué)時(shí)集中指導(dǎo)時(shí)間，包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈3個(gè)類(lèi)別，課余時(shí)間均可進(jìn)行練習(xí)，以完成一個(gè)完整的藝術(shù)作品作為考核依據(jù)；第三、四學(xué)期學(xué)生通過(guò)參與藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)進(jìn)行每學(xué)期6學(xué)時(shí)的學(xué)時(shí)認(rèn)定；第五學(xué)期在實(shí)習(xí)期的學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)文化藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)，進(jìn)行才藝展示，錄制視頻作為最終考核依據(jù)認(rèn)定6學(xué)時(shí)；第六學(xué)期根據(jù)綜合成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)考核認(rèn)定1學(xué)分并給出總評(píng)成績(jī)。同時(shí)，第二課堂美育管理實(shí)行“學(xué)分制”，參與美育競(jìng)賽及實(shí)踐活動(dòng)情況與學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤，提升學(xué)生參與美育活動(dòng)的原動(dòng)力，促進(jìn)美育教育活動(dòng)的多元化、常態(tài)化。

樊潔說(shuō)，這樣的課程和評(píng)價(jià)體系，使全校學(xué)生通過(guò)美育類(lèi)課程形成“人人會(huì)唱一首歌、人人會(huì)跳一支舞、人人會(huì)寫(xiě)一篇字、人人會(huì)畫(huà)一幅畫(huà)”的美育教育新局面，真正從美育課程頂層設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)美育育人全過(guò)程、全覆蓋，促進(jìn)了“五育”融合。

打造美育教育基地和師資隊(duì)伍

說(shuō)起大學(xué)生美育教育，在“咬定農(nóng)字不放松”的新疆農(nóng)業(yè)職院，并非新話(huà)題?！霸缭?006年，我們就開(kāi)始探索大學(xué)生美育教育了，經(jīng)過(guò)這些年的努力和創(chuàng)新，我們找到了一條職業(yè)院校美育教育的新路徑?！毙陆r(nóng)業(yè)職院黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)楊貴泉說(shuō)。

該校為何如此重視美育教育，這背后又是怎樣的理念在引領(lǐng)？“投入美育教育，加強(qiáng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是值得的?！睏钯F泉說(shuō)，“雖然職業(yè)院校以培養(yǎng)技能人才為主，但要讓畢業(yè)生成為真正的復(fù)合型高技能人才，人文素養(yǎng)不可少，美育不可缺。”

楊貴泉認(rèn)為，重視美育教育，不僅是高技能人才培養(yǎng)的需要，同時(shí)也是學(xué)生自我需求和成長(zhǎng)的需要。職業(yè)院校學(xué)生興趣廣泛、愛(ài)好眾多，很多學(xué)生還擁有藝術(shù)方面的特長(zhǎng)，這是人才培養(yǎng)中所不能忽視的。

為此，該校轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立“大美育觀”，并以此為引領(lǐng)，著力打造美育教育基地，加強(qiáng)美育師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建美育課程和評(píng)價(jià)體系。這些舉措是為了提升學(xué)生人文素養(yǎng)，對(duì)接專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)及學(xué)業(yè)需求，幫助有相關(guān)特長(zhǎng)的學(xué)生不斷深入拓展自己的特長(zhǎng)，把興趣愛(ài)好變?yōu)樗囆g(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)技能。

為切實(shí)加強(qiáng)美育教育，該校專(zhuān)門(mén)成立了人文分院，功能定位為服務(wù)全校學(xué)生美育教育。該校在美育教育方面加大投入，專(zhuān)門(mén)為美育教育提供一棟大樓，同時(shí)配備23位專(zhuān)職美育教師，還聘請(qǐng)一批兼職美育教師，每年保證足額美育教育資金投入。10年來(lái)，該校投入1000余萬(wàn)元用于學(xué)生美育教育。

該校人文分院成立了美育系列工作室，包括國(guó)學(xué)經(jīng)典工作室、智慧語(yǔ)言工作室、舞動(dòng)新疆舞蹈工作室、唱響新疆合唱工作室、奏響新疆樂(lè)團(tuán)工作室、水墨新疆書(shū)畫(huà)工作室、多彩新疆油畫(huà)工作室和新疆絲路文化創(chuàng)意研究中心，通過(guò)工作室培養(yǎng)學(xué)生的美育特長(zhǎng)，打造展示學(xué)生才能的廣闊平臺(tái)。

奏響新疆樂(lè)團(tuán)工作室負(fù)責(zé)人曾筱雅說(shuō)，這個(gè)工作室有22名學(xué)生，下面還有3個(gè)社團(tuán)，分別是成員200多人的冬不拉社團(tuán)、成員220多人的都塔爾社團(tuán)、成員300多人的現(xiàn)代樂(lè)社團(tuán)。工作室每年舉行大型社團(tuán)會(huì)演、舉辦多次專(zhuān)場(chǎng)會(huì)演，每個(gè)月都有兩次社團(tuán)活動(dòng)，給學(xué)生提供了一個(gè)展示美育技能的平臺(tái)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月26日第6版