實(shí)實(shí)在在把職業(yè)教育搞好的四個(gè)“離不開(kāi)”

習(xí)近平總書(shū)記在今年兩會(huì)期間指出，“我們要實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好，要樹(shù)立工匠精神，把第一線(xiàn)的大國(guó)工匠一批一批培養(yǎng)出來(lái)。這是頂梁柱，沒(méi)有金剛鉆，攬不了瓷器活。”這是面對(duì)世界百年未有之大變局，對(duì)新時(shí)期職業(yè)教育提出的根本要求。

要實(shí)實(shí)在在把職業(yè)教育搞好，一是離不開(kāi)產(chǎn)業(yè)。習(xí)近平總書(shū)記多次提出，舉辦職業(yè)教育要產(chǎn)教融合。實(shí)體經(jīng)濟(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根基，而職業(yè)教育是培養(yǎng)大國(guó)工匠的教育之本。縱觀世界，一個(gè)國(guó)家的教育結(jié)構(gòu)取決于這個(gè)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。職業(yè)教育作為職業(yè)人才的供給側(cè)，其發(fā)展一定要根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)生產(chǎn)管理服務(wù)一線(xiàn)的人才。由此，要根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈來(lái)鎖定人才鏈，進(jìn)而確定教育鏈，更進(jìn)一步?jīng)Q定教育布局，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。

要實(shí)實(shí)在在把職業(yè)教育搞好，二是離不開(kāi)企業(yè)。習(xí)近平總書(shū)記也多次指示，舉辦職業(yè)教育要校企合作。企業(yè)是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的壓艙石，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的晴雨表。企業(yè)對(duì)人才的需求，是實(shí)在的用人標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育作為跨界的教育，具有學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)，而企業(yè)在人才培養(yǎng)領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的作用。職業(yè)院校不能將自身與企業(yè)“屏蔽”起來(lái)。目前企業(yè)面臨一線(xiàn)工匠年齡老化斷檔的情況，更多的是需要“用得上、立得住”的一線(xiàn)人才、技術(shù)工人。

要實(shí)實(shí)在在把職業(yè)教育搞好，三是離不開(kāi)就業(yè)。就業(yè)是最大的國(guó)計(jì)民生，是國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定器，是世界各國(guó)無(wú)論發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家都關(guān)注的第一大事。就業(yè)穩(wěn)，宏觀層面的國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展就穩(wěn)，微觀層面的家庭和個(gè)人的前景就穩(wěn)。職業(yè)教育先賢黃炎培所言，職業(yè)教育要使“無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)”，是職業(yè)教育初心?！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)教育法》也規(guī)定，職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)要突出就業(yè)導(dǎo)向。

要實(shí)實(shí)在在把職業(yè)教育搞好，四是離不開(kāi)定位。職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，是國(guó)際教育界的共識(shí)，是聯(lián)合國(guó)教科文組織的國(guó)際教育分類(lèi)，也是寫(xiě)進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育法的。職普融通，實(shí)質(zhì)是職普等值，而非職普等同，強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)教育包括中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位的不可替代。面對(duì)人工智能時(shí)代，世界職業(yè)教育依然以中等職業(yè)教育為主，這是金字塔形和紡錘形人才結(jié)構(gòu)以初中等層次為主使然。綜合中學(xué)在世界上鮮有成功案例，需要審慎應(yīng)對(duì)。

要實(shí)實(shí)在在把職業(yè)教育搞好，至少有這四個(gè)“離不開(kāi)”。靠升學(xué)升格來(lái)提高職業(yè)教育吸引力，只是滿(mǎn)足了短時(shí)間的需要，因?yàn)槿说囊簧?，升學(xué)與就業(yè)不是零和博弈。要知道，對(duì)于人的一生來(lái)說(shuō)，升學(xué)是可以有，而就業(yè)是必須有！我們討論人的發(fā)展，談及“精英教育”，應(yīng)該是培養(yǎng)出“從0到1”的人才的教育。如果把精英教育泛化到所有人，以為這就是教育公平，實(shí)質(zhì)上卻是不公平的。尤其危險(xiǎn)的是，坊間流行的以升學(xué)升格為一生寄托的種種意指高大上而不甘平凡的所謂精英思想，不是真正培養(yǎng)精英卻是為了“出人頭地”，所以一旦目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，人生就失去了動(dòng)力。對(duì)此，我們真的需要反思。一句話(huà)，論及職業(yè)教育離不開(kāi)職業(yè)，因?yàn)槁殬I(yè)才是個(gè)體生涯發(fā)展的媒介，才是個(gè)體融入社會(huì)的載體，更是個(gè)體張揚(yáng)稟賦的平臺(tái)。

（作者系教育部職業(yè)教育發(fā)展中心研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月26日第5版