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        數(shù)字化賦能高等教育高質(zhì)量發(fā)展

        發(fā)布時(shí)間:2024-03-25 作者:肖迎春 來源:中國(guó)教育報(bào)

        高等教育是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的龍頭,為中國(guó)式現(xiàn)代化強(qiáng)基賦能。人工智能時(shí)代,教育數(shù)字化是引領(lǐng)高等教育轉(zhuǎn)型升級(jí)和重塑高等教育發(fā)展優(yōu)勢(shì)的重要方式。

        教育數(shù)字化是推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要突破口。教育數(shù)字化是推動(dòng)高等教育優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升質(zhì)量和促進(jìn)公平的關(guān)鍵舉措。從歷史縱向的比較來看,高等教育的高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)體現(xiàn)為,與大眾化階段相比,普及化階段發(fā)展重心由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)優(yōu)化。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),資源分布不均是我國(guó)高等教育面臨的現(xiàn)實(shí)境遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn),并且在短期內(nèi)難以根本改變。數(shù)字化教育為推動(dòng)高等教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供了有效路徑,數(shù)字化教育資源涵蓋內(nèi)容豐富、輻射范圍廣泛、連接方式便捷,能滿足學(xué)習(xí)者不受時(shí)空約束獲得全納、公平、可持續(xù)優(yōu)質(zhì)資源的需求。

        高等教育數(shù)字化是激發(fā)受教育者潛能的重要手段。從高等教育與人的發(fā)展的關(guān)系來看,高等教育高質(zhì)量發(fā)展,應(yīng)體現(xiàn)為有利于激發(fā)受教育者的潛能,使其獲得充分而自由的發(fā)展,更有能力追求和感受美好生活。傳統(tǒng)的班級(jí)授課模式反映了工業(yè)社會(huì)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才的需求,教學(xué)方法較為單一,難以滿足個(gè)性自由發(fā)展的訴求。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展,簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)性工作逐漸被取代,高等教育要順應(yīng)數(shù)字社會(huì)個(gè)性化教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求。數(shù)字化教育涵蓋更加開放、豐富和精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)資源,支持自主選擇,滿足了普及化階段個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要,釋放了自由發(fā)展的空間,提升了數(shù)字時(shí)代個(gè)體追求美好生活的可行能力。

        高等教育數(shù)字化是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要支撐。高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展息息相關(guān),從二者的關(guān)系來看,高等教育高質(zhì)量發(fā)展,應(yīng)體現(xiàn)在滿足社會(huì)需要和引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的能力顯著提升上?,F(xiàn)代社會(huì),知識(shí)加速更新使終身學(xué)習(xí)成為個(gè)體發(fā)展的普遍訴求,搭建全天候數(shù)字化平臺(tái)逐漸成為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的“加速器”。高等教育具有專業(yè)設(shè)置全面和知識(shí)儲(chǔ)備豐富的優(yōu)勢(shì)以及服務(wù)社會(huì)發(fā)展的職能,開放、包容、共享的數(shù)字化教育資源可以滿足全民終身學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求,為“人人皆學(xué)”創(chuàng)造了良好的社會(huì)氛圍;數(shù)字化教育資源在開放中不斷擴(kuò)充發(fā)展,為“時(shí)時(shí)可學(xué)”提供了持續(xù)的資源依托;數(shù)字化教育資源以網(wǎng)絡(luò)方式傳播,為“處處能學(xué)”提供了便捷的獲取方式。

        加快推進(jìn)高等教育數(shù)字化,需要找準(zhǔn)著力點(diǎn)。首先,加強(qiáng)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),提升數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)學(xué)習(xí)需求的適配性和可及性,是高等教育數(shù)字化的根本點(diǎn)。一方面,要加大經(jīng)費(fèi)投入力度,推進(jìn)各類高校在寬帶網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端等通信技術(shù)方面迭代升級(jí),保障所有學(xué)生享有平等接入網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)。另一方面,要抓好數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)和課程資源建設(shè),發(fā)揮國(guó)家級(jí)平臺(tái)的引領(lǐng)和輻射作用,搭建省級(jí)、校級(jí)和專項(xiàng)課程平臺(tái),推進(jìn)不同層級(jí)和不同類型的數(shù)字化平臺(tái)銜接互通。同時(shí),堅(jiān)持需求牽引,完善數(shù)字化教學(xué)資源供給模式,豐富資源形態(tài),提升聚合力度,尤其注重開發(fā)優(yōu)質(zhì)慕課和特色資源,拓寬資源應(yīng)用范圍。

        其次,提升教育主體數(shù)字素養(yǎng),引導(dǎo)師生適應(yīng)教育數(shù)字化變革是高等教育數(shù)字化的關(guān)鍵點(diǎn)。一方面,要以教育部發(fā)布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)為指南提升教師的數(shù)字素養(yǎng)。將信息技術(shù)應(yīng)用類課程納入師資培訓(xùn)體系,搭建在線學(xué)習(xí)平臺(tái),提升教師利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的意識(shí)、能力和責(zé)任。同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)教師數(shù)字素養(yǎng)的評(píng)估,及時(shí)測(cè)評(píng)教師數(shù)字素養(yǎng)水平,并提出具體提升策略。另一方面,要制定數(shù)字素養(yǎng)教育規(guī)范,在實(shí)際教育教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)。定期開展信息檢索和數(shù)字技術(shù)應(yīng)用等專題培訓(xùn),推動(dòng)學(xué)生提升獲取信息的技術(shù)素養(yǎng);將信息技術(shù)類和數(shù)字素養(yǎng)類課程納入教學(xué)計(jì)劃,開發(fā)數(shù)字課程,編寫數(shù)字教材,推進(jìn)線上線下融合式教學(xué),提升學(xué)生理解數(shù)字信息的能力;加強(qiáng)數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)建設(shè),增強(qiáng)數(shù)字安全意識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)防范能力,提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)字信息的能力。

        最后,推進(jìn)課程教學(xué)數(shù)字化,變革教與學(xué)模式,使其順應(yīng)社會(huì)需要是高等教育數(shù)字化的落腳點(diǎn)。要依托在線平臺(tái)重構(gòu)教學(xué)組織形式,打造線上線下融合的教學(xué)場(chǎng)域,由固定時(shí)空邊界的統(tǒng)一授課轉(zhuǎn)向提供隨時(shí)隨地接入的學(xué)習(xí)支持服務(wù),推進(jìn)自主學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí);要利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法,模擬問題情境增強(qiáng)臨場(chǎng)體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、自主建構(gòu)知識(shí)體系;要借助教學(xué)中生成的數(shù)據(jù)信息優(yōu)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式,從關(guān)注最終結(jié)果轉(zhuǎn)向重視多元過程;要基于數(shù)字化學(xué)習(xí)特點(diǎn)完善學(xué)習(xí)成果認(rèn)證方式,開發(fā)微證書等新型學(xué)習(xí)認(rèn)證和評(píng)估方案,打破學(xué)校和專業(yè)等標(biāo)簽禁錮,實(shí)現(xiàn)學(xué)生選課自由,引導(dǎo)學(xué)生培育個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與能力。

        (作者單位系南京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院)

        《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月25日第4版 

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