高職院校要堅持產(chǎn)教融合、科教融匯,提高科技創(chuàng)新能力、加快成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者,積極主動服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,推進教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈“四鏈”深度融合,把人才紅利注入高質(zhì)量發(fā)展進程,以“新”提“質(zhì)”、以“質(zhì)”催“新”,塑造更多發(fā)展新動能新優(yōu)勢,為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力作出應(yīng)有貢獻。
高職院校科技創(chuàng)新與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)在邏輯
服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,促進新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。新質(zhì)生產(chǎn)力是馬克思主義生產(chǎn)力理論的創(chuàng)新和發(fā)展,其概念是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生的當代先進生產(chǎn)力。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素是科技創(chuàng)新。20多年來,職業(yè)教育從量的擴張轉(zhuǎn)變到質(zhì)的提升,國家對職業(yè)院校在科技創(chuàng)新方面的要求一以貫之?!吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》明確鼓勵職業(yè)學校聯(lián)合相關(guān)行業(yè)組織、企事業(yè)單位創(chuàng)建技術(shù)技能創(chuàng)新平臺,開展科學研究和技術(shù)服務(wù)。高等職業(yè)教育屬于高等教育范疇,科學研究和社會服務(wù)是職責所在。高職院校通過深度產(chǎn)教融合、科教融匯,對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,促進產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展,推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。
加速科技成果轉(zhuǎn)化,促進新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要及時將科技創(chuàng)新成果應(yīng)用到具體產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈上,改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),培育壯大新興產(chǎn)業(yè),布局建設(shè)未來產(chǎn)業(yè),完善現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。職業(yè)教育是對接產(chǎn)業(yè)最緊密、服務(wù)經(jīng)濟最直接的教育類型?!吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》明確鼓勵職業(yè)學校搭建專業(yè)化技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu),開展科技成果轉(zhuǎn)化。在深度產(chǎn)教融合、校企合作過程中,高職院校教師隊伍深入企業(yè)一線,與企業(yè)技術(shù)人員交流頻繁,對技術(shù)現(xiàn)狀、生產(chǎn)工藝革新等企業(yè)需求了如指掌,對科技成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力具有得天獨厚的優(yōu)勢,同時具備推動新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品的研發(fā)和推廣能力,從而提升產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平和競爭力。
培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者,促進新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要加強人才培養(yǎng)和引進,提高勞動者的素質(zhì)和技能水平,培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型人才。《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》明確提出,要切實增強職業(yè)教育適應(yīng)性,加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,建設(shè)技能型社會,弘揚工匠精神,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠,為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為使命,每年為社會培養(yǎng)輸送數(shù)百萬的高素質(zhì)勞動者,為經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了不可替代的人才支撐。
高職院校科技創(chuàng)新推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的實施路徑
服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,推動產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展。一是落實《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》精神,以應(yīng)用研究為主攻方向,以服務(wù)行業(yè)企業(yè)技術(shù)改造、工藝改進、產(chǎn)品升級為重點,服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。二是創(chuàng)新體制機制,努力構(gòu)建質(zhì)量導向、實效導向的科研評價體系,突出為行業(yè)企業(yè)解決實際問題、產(chǎn)生實際效益在職稱評聘、崗位聘任中的高賦分,破除唯論文導向,激發(fā)教師創(chuàng)新活力。三是立足專業(yè)群優(yōu)勢,充分發(fā)揮“雙師型”教師隊伍優(yōu)勢,面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),組建學科交叉融合、信息共通共享的科技創(chuàng)新團隊,培育技術(shù)核心競爭力,聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān),服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。四是按照“政行企?!惫步?、共管、共享原則,聯(lián)合地方政府科技主管部門共同搭建地方產(chǎn)業(yè)技術(shù)中心,選派“科技特派員”深入產(chǎn)業(yè)集群對接技術(shù)需求,打通科技開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)移鏈條,為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)咨詢與服務(wù),促進中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品升級。
加速科技成果轉(zhuǎn)化,推動創(chuàng)新鏈發(fā)展。一是優(yōu)化資源配置,完善科技成果轉(zhuǎn)化收益分配辦法,保障參與科技成果轉(zhuǎn)化各方權(quán)益,提高科技成果轉(zhuǎn)化的成果賦分,加大激勵力度。二是設(shè)置成果轉(zhuǎn)化職業(yè)經(jīng)理人崗位,打造一支專門化的服務(wù)隊伍,面向區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)和集群,開展知識產(chǎn)權(quán)研究,提供專業(yè)數(shù)據(jù)分析與服務(wù),拓寬科技成果轉(zhuǎn)化渠道。三是探索科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的內(nèi)在規(guī)律,統(tǒng)籌高職院校實訓基地與技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺場地和儀器設(shè)備等資源,發(fā)揮“雙師型”教師特長,打造中試基地,對科研成果進行中間試驗,不斷研制出新產(chǎn)品的配方及生產(chǎn)工藝和樣品,起到科研和生產(chǎn)中的橋梁與紐帶作用。
培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者,推動人才鏈發(fā)展。一是實施科研能力提升工程,推進教師“帶課題下企業(yè)”、企業(yè)“帶項目進學校”,引導教師緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐,提升“雙師型”教師隊伍能力水平。二是實施專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制,嚴格落實專業(yè)調(diào)研制度,及時掌握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新技術(shù)變革現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,做好人才需求預測,參照職業(yè)教育新版專業(yè)目錄,積極拓展與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的新專業(yè),使專業(yè)人才培養(yǎng)能夠切實符合適應(yīng)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級的需要。三是實施科研項目實踐育人,優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。鼓勵教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學資源,將科技創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新內(nèi)容融入課程教學和實踐環(huán)節(jié)。推行“導師制”和“科研助理制”,引導學生參與教師真實科研項目,提高學生的工程意識和工程能力,把科研創(chuàng)新優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢。
(作者賀星岳系浙江機電職業(yè)技術(shù)學院院長,黃金永系浙江機電職業(yè)技術(shù)學院科研處副處長)
《中國教育報》2024年03月19日第6版
工信部備案號:京ICP備05071141號
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024
中國教育報刊社主辦 中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用
Copyright@2000-2022 www.pdsfzw.cn All Rights Reserved.