匯眾智聚眾力呵護(hù)學(xué)生心理健康

    ■兩會1+1    

    全國人大代表、安徽省阜陽市副市長楊善竑：

    協(xié)調(diào)多方力量 營造良好氛圍

    本報記者 林煥新 唐琪

孩子身心健康，是家長最質(zhì)樸的期望，也凝聚著全社會的關(guān)心。2023年，教育部等十七部門印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，體現(xiàn)了國家對于呵護(hù)青少年心理健康的高度重視。

在全國人大代表、安徽省阜陽市副市長楊善竑看來，《行動計劃》從“源頭預(yù)防—排查發(fā)現(xiàn)—干預(yù)處置—協(xié)調(diào)聯(lián)動—條件保障—問效追責(zé)”各環(huán)節(jié)明確了實施路徑，一年來學(xué)生心理健康教育取得了一定成效。但她在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前心理健康教育仍然存在一些“短板”。

“教育部已經(jīng)將心理健康教育列為2024年綜合改革重點任務(wù)和攻堅行動。”楊善竑建議，進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育培訓(xùn)，在學(xué)校形成“人人關(guān)注心理健康教育，人人都懂心理健康教育”的局面，明確各級各部門責(zé)任，加強(qiáng)督查考核。嚴(yán)格按照相關(guān)文件與標(biāo)準(zhǔn)，對標(biāo)對表配齊配足專業(yè)隊伍。同時，培育兼職隊伍，結(jié)合評獎評優(yōu)政策給予專兼職隊伍工作激勵，結(jié)合實際制定專職心理健康教育教師晉級晉升的考核標(biāo)準(zhǔn)。

在社會層面上，楊善竑建議，教育主管部門可聯(lián)合屬地政府，對學(xué)生人數(shù)較少的學(xué)?；蛘邨l件比較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校以行政區(qū)域為片區(qū)，成立心理健康教育工作聯(lián)盟，發(fā)揮學(xué)校、醫(yī)院和社會工團(tuán)組織的力量，聯(lián)合開展學(xué)生心理健康教育工作。持續(xù)推進(jìn)家長學(xué)校和社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)點建設(shè)；衛(wèi)生健康部門加強(qiáng)青少年心理健康咨詢及?？崎T診建設(shè)；檢察機(jī)關(guān)推進(jìn)未成年被害人“一站式”辦案區(qū)，督促監(jiān)護(hù)人依法實施監(jiān)護(hù)；公安部門加大監(jiān)管力度，凈化清朗網(wǎng)絡(luò)空間等，共同為學(xué)生心理健康發(fā)展?fàn)I造一個健康的成長環(huán)境。

    北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院陳堯：

    提升專業(yè)能力 強(qiáng)化日常管理

    本報記者 歐媚

新學(xué)期開學(xué)前后，北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院德育心理教育研究中心副主任陳堯經(jīng)常受邀到各個中小學(xué)校開展心理健康教育講座。最近幾場講座，陳堯圍繞新學(xué)期如何做好家校共育、學(xué)生心理健康常識、危機(jī)干預(yù)等話題，開展教師培訓(xùn)。

黨和國家高度重視學(xué)生心理健康工作。2023年5月，教育部等十七部門印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作。不久前，全國學(xué)生心理健康工作咨詢委員會召開第一次全體會議。長期從事學(xué)生心理健康教育工作的陳堯注意到，不論是政策頂層設(shè)計，還是一線辦學(xué)治校，近年來，學(xué)生心理健康教育越來越受重視。

“在日常工作中，我們總能見到新面孔，表明從事學(xué)生心理健康工作的隊伍在壯大。”陳堯說，這意味著心理健康教育工作進(jìn)入到更多校長的視野中。

在培訓(xùn)內(nèi)容上，陳堯也感受到了變化。“從早些年初級的心理健康知識科普，進(jìn)階到現(xiàn)在專項技能培訓(xùn)、日常的心理督導(dǎo)，學(xué)生心理健康工作的科學(xué)化、專業(yè)化水平在不斷提升?！痹谡n程需求上，陳堯發(fā)現(xiàn)，除了心理健康課，體育課、勞動課的教師也提出了指導(dǎo)需求，希望利用自己的課堂提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)。

當(dāng)前，心理健康教育需要向更高水平推進(jìn)。陳堯希望，一方面要加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的專業(yè)力量，提升心理健康教育教師的專業(yè)能力、待遇保障；另一方面要在學(xué)校整體統(tǒng)籌下，借助專業(yè)力量把心理健康教育融入學(xué)校管理、班級管理、課堂教學(xué)、家校合作的每一個環(huán)節(jié)，每一位教師都應(yīng)該有心理健康教育的意識，而不僅僅是班主任和心理健康教育教師。

《中國教育報》2024年03月07日第3版