系統(tǒng)推動教師培養(yǎng)數字化轉型

    ■兩會聲音    

“教師作為教育數字化轉型的推動者、數字人才的培育者，關乎教育數字化轉型進程以及數字人才培養(yǎng)質量，更關乎我國教育現代化和教育強國戰(zhàn)略的實施?！比珖舜蟠?，河南省鄭州市教育局黨組書記、局長王麗娟建議，利用數字技術和互聯網平臺對教師的專業(yè)發(fā)展和繼續(xù)教育進行創(chuàng)新和改革，全面系統(tǒng)推動教師培養(yǎng)培訓數字化轉型。

王麗娟建議，可以通過加強頂層設計、投入資金和技術支持、開展能力培訓、鼓勵研究和實踐，以及建立評估和反饋機制，有效推動教師培養(yǎng)培訓的數字化轉型，為提高教育質量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作出貢獻。

一是制定教師培養(yǎng)培訓數字化轉型中長期規(guī)劃。要明確轉型的目標，制定詳細的轉型路徑，出臺相應的支持政策，為教師培養(yǎng)培訓的數字化轉型提供有力的政策保障。二是建設和完善教師培養(yǎng)培訓數字化平臺。購置更新教師數字化培訓平臺的硬件設備，開發(fā)適合教師學習的數字化教學資源，創(chuàng)設高效的網絡環(huán)境。三是開展教師數字化教學能力培訓。組織涵蓋數字技術的基礎知識、教學方法的創(chuàng)新與應用等內容的專門培訓課程，邀請有經驗的專家和教師進行現場指導和交流。四是鼓勵支持教師參與數字化教學研究和實踐。通過項目研究、教學實驗等方式，鼓勵教師深入探索數字化教學模式，學校和教育部門要為教師開展研究和實踐活動提供便利條件。五是建立教師培養(yǎng)培訓數字化轉型評估反饋機制。定期對轉型過程進行評估，根據評估結果，及時調整和優(yōu)化轉型策略。

《中國教育報》2024年03月06日第5版