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        知改化優(yōu):以錯導(dǎo)正四字訣

        發(fā)布時間:2024-03-01 作者:趙曉華 來源:中國教育報

        ■聚焦高考錯題復(fù)習(xí)·總體策略

        高考備考復(fù)習(xí)中,做錯題不可避免,關(guān)鍵在于如何以錯題為落點,強化能力提升。這就要求高考學(xué)子要高度重視備考過程中的錯題復(fù)習(xí),查漏補缺,在“知、改、化、優(yōu)”上做文章、下功夫,使高考錯題復(fù)習(xí)成為能力提升的墊腳石、成績提高的助力器。

        知——試卷分析,明晰缺漏

        高中階段,教師和學(xué)生都是“箍桶匠”——這個“桶”的縫隙、缺漏越少,失分就越少。檢驗“桶”的缺漏,就要通過高考復(fù)習(xí)階段的各種模擬考試、練兵測驗來查漏補缺。

        首先,要通過試卷分析發(fā)現(xiàn)缺漏。考試不是目的而是手段,最終目的在于發(fā)現(xiàn)缺漏,明晰缺失,引發(fā)警醒。教師批改試卷后,要進行認真的試卷分析,評估學(xué)生對知識點的掌握情況,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和存在的共性問題,以便隨時調(diào)整教學(xué)策略,強化學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),確保復(fù)習(xí)效果。

        其次,對待失分失誤要“聞過則喜”。考試取得較好成績固然可喜,驗證了較好的教學(xué)效果。成績不好失分較多,知屋漏者在宇下,也能因此發(fā)現(xiàn)缺漏,引發(fā)教學(xué)的總結(jié)與反思,以便有針對性地進行補漏。

        改——試卷講改,糾錯補漏

        首先,教師要做好試卷講解。面對高考復(fù)習(xí)時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重的情況,試卷講解應(yīng)突出重點,避免眉毛胡子一把抓,要講清、講透、拓展考試中存在的共性難點、疑點問題。如果考試中三分之一左右的學(xué)生在同一道試題上出現(xiàn)錯誤,就應(yīng)該引起重視。如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)中牽扯到諸多知識點、公式應(yīng)用的綜合題,既要講公式應(yīng)用,又要講思維過程;對語文、英語中的作文講解,則需要開拓思維。

        其次,學(xué)生要重視并強化改錯意識。學(xué)生必須清晰認識到,改錯就是補漏,要對知識點的缺失進行修補鞏固,如果淡漠處置,漏洞依然存在,失分的隱患并未消除,依然可能在同類試題上失分,模擬考試也就失去意義。這就要求學(xué)生根據(jù)試卷講解,對自己的失分點進行紅筆標(biāo)注,分清主次,認真修改。對試卷中50%左右的簡單基礎(chǔ)題、30%左右的中檔題,要通過課堂錯題復(fù)習(xí)及時完成補漏整改,確保準(zhǔn)確率和熟悉度。

        再次,完善疑難試題錯題本。高考命題中,考查學(xué)生綜合素質(zhì)和抽象思維能力的難題占比約為20%,備考試卷大多也體現(xiàn)出同樣的特征。錯題本對數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科抽象思維、綜合性強的試題極為重要,學(xué)生要將教師試卷講解中依然一知半解、模糊懵懂的問題歸集到錯題本上,予以重點處理。

        化——咀嚼反思,攻堅克難

        高考錯題復(fù)習(xí)的“化”,主要體現(xiàn)在試卷中綜合性較強的能力考查題上,這類試題具有知識點融合多、問題情境復(fù)雜、思維要求高、計算量大且步驟多等特點,對學(xué)生的閱讀理解能力、思維分析能力、解題策略和方法等諸多方面提出較高要求,成為拉分題。這就要求學(xué)生對這類試題切忌囫圇吞棗。

        首先,要咀嚼反思、攻堅克難。通過回歸課本、回歸教材,對涉及的公式、定理、定義等知識點進行再度梳理學(xué)習(xí),尋求破解之道,力求對疑難試題實現(xiàn)自我破解。這有利于增強學(xué)生解決棘手問題的能力,也會強化學(xué)生應(yīng)考的信心和勇氣。

        其次,不留問題死角,拒絕得過且過。對于歷經(jīng)周折依然難以解決的問題,要通過向教師、同學(xué)請教的方式妥善解決,直到弄通、明白為止,并在錯題本上對解題思路、方式、方法、步驟進行總結(jié)記錄。

        優(yōu)——化短為長,滴水不漏

        高考錯題的復(fù)習(xí),是一個梳理、鞏固、強化、提高的過程。金無足赤,人無完人,即使最優(yōu)秀的教師、最優(yōu)秀的學(xué)生,也難免有缺失,但要力求在高考迎考錯題復(fù)習(xí)中化短為長。

        首先,在錯題復(fù)習(xí)中完善知識框架。高考試題靈活多樣,錯題復(fù)習(xí)對完善學(xué)生的知識框架具有極為重要的意義。錯題不僅是學(xué)生知識盲點的反映,更是提升的關(guān)鍵,通過分析錯題原因,學(xué)生能有針對性地完善知識體系,不僅能避免同類錯誤的重復(fù)出現(xiàn),還能加深對知識點的理解和記憶,有效提升復(fù)習(xí)效率。

        其次,在錯題復(fù)習(xí)中力求化短為長。復(fù)習(xí)考試中大多數(shù)學(xué)生的疑難失分點,是學(xué)生的迎考之短。盡管學(xué)生在錯題本上進行了記錄總結(jié),教師也需通過“回頭看”檢驗其對試卷中共性錯題和疑難問題的掌握情況,這是“化短為長”的有效方法。教師針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)計相似但不相同的題目,讓學(xué)生在新情境中再次思考和解答,不僅能幫助學(xué)生鞏固知識,還能提升他們的思維應(yīng)變能力。通過持續(xù)的練習(xí)和反饋,學(xué)生可以逐漸將原本的短處轉(zhuǎn)化為長處,實現(xiàn)知識與能力的提升。

        再次,在錯題復(fù)習(xí)中養(yǎng)成良好習(xí)慣。高考錯題復(fù)習(xí)既是查漏補缺的過程,也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。一是養(yǎng)成卷面整潔的習(xí)慣。力求字體清晰工整、卷面整潔,讓閱卷教師一目了然,為高分打下良好基礎(chǔ)。二是強化應(yīng)得盡得意識。高考命題中基礎(chǔ)題、中檔題是主體,要力戒粗心失誤,避免出現(xiàn)簡單計算錯誤、審題馬虎、答題卡涂錯等簡單性錯誤。這些細節(jié)須在錯題復(fù)習(xí)中反復(fù)強調(diào)、不斷敲打,讓學(xué)生記于心、見于行,通過錯題復(fù)習(xí)養(yǎng)成細致答題的習(xí)慣。三是強化速度意識。面對高考試題題量大、有學(xué)生做不完的情況,要在錯題復(fù)習(xí)中強化學(xué)生的答題速度意識。

        總之,錯題復(fù)習(xí)既是高三學(xué)子的彎道超車之路,也是進階之道。要立足學(xué)科特點查漏補缺,通過知、改、化、優(yōu)用好錯題,實現(xiàn)高效備考。

        (作者系山東省棗莊市第十八中學(xué)高級教師)

        《中國教育報》2024年03月01日第5版 

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