黨的二十大報告提出,加快建設(shè)教育強國。圍繞教育強國建設(shè),我有如下想法:
一是加快建設(shè)教育強國,是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的必然要求,是順應(yīng)廣大人民群眾對更好教育期盼的重要途徑,也是教育戰(zhàn)線長期追求的戰(zhàn)略目標。
二是建設(shè)教育強國的各類教育中,基礎(chǔ)教育是基點,高等教育是龍頭,應(yīng)作為新時代教育的“重中之重”優(yōu)先辦好。
三是職業(yè)教育對國家經(jīng)濟建設(shè)特別是制造業(yè)強國建設(shè)具有不可替代的作用,應(yīng)繼續(xù)堅持并高質(zhì)量辦好。應(yīng)按照黨的二十大報告提出的“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新,推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯,優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”的要求,繼續(xù)高質(zhì)量辦好職業(yè)教育。我曾長期從事職業(yè)教育的管理工作,我不認同高中階段職業(yè)教育或高中階段分流加劇了學(xué)生和家長的焦慮的說法。我認為目前大學(xué)生就業(yè)難,一定程度上與高校專業(yè)設(shè)置和社會就業(yè)市場匹配度不夠有關(guān)。據(jù)統(tǒng)計,高職畢業(yè)生多年來就業(yè)率高于一般普通文科專業(yè),說明用人市場對職業(yè)教育畢業(yè)生需求量很大。若是不分流,高中階段不焦慮,到了大學(xué)畢業(yè)以后就業(yè)時也要焦慮,其核心是高校培養(yǎng)的人才與就業(yè)市場如何緊密結(jié)合的問題,而不是上高中階段上普高還是上職業(yè)學(xué)校哪個更重要的問題。如果大學(xué)畢業(yè)生都坐在辦公室,不去生產(chǎn)一線、不去基層,那國家經(jīng)濟民生會好嗎?所以要堅持高中階段繼續(xù)辦好職業(yè)教育,辦好高等職業(yè)教育,為國家經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。
四是加大力度辦好繼續(xù)教育,加快加強建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。據(jù)統(tǒng)計,我國教育普及程度總體上穩(wěn)居全球中上收入國家行列,其中,義務(wù)教育和學(xué)前教育的普及程度達到高收入國家平均水平,高等教育進入國際社會公認的普及化階段,每年全國高等學(xué)校和職業(yè)院校輸送數(shù)以千萬計畢業(yè)生,繼續(xù)教育為各行各業(yè)培訓(xùn)上億人次。但我們也要清醒地認識到,距離辦好人民滿意的教育,特別是人民滿意的繼續(xù)教育,距離建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、教育強國的目標,還有很艱巨的任務(wù)和大量的工作要做。
(作者系教育部職業(yè)教育與成人教育司原副巡視員)
《中國教育報》2024年02月29日第4版
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