跑好思政育人“接力賽”

東北抗日聯(lián)軍11個(gè)軍有9個(gè)軍在這里進(jìn)行過抗日斗爭，“八女投江”的英雄事跡在這里傳頌，這里是黑龍江省牡丹江市。這里豐富的紅色資源，不僅向人們訴說著光榮厚重的過去，也在潛移默化中滋養(yǎng)著學(xué)生的精神世界。

“近幾年，我們將東北抗聯(lián)精神等紅色資源有機(jī)融入大中小學(xué)思政課，把紅色歷史文化資源作為以文化人、以文育人的重要依托，著力強(qiáng)化不同學(xué)段之間的銜接，引導(dǎo)各學(xué)段不‘錯(cuò)位’、不‘越位’，走出了一條大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升的‘大思政’建設(shè)之路，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！蹦档そ形睍洝⑹形逃の瘯涃R業(yè)方說。

一體化設(shè)計(jì)將東北抗聯(lián)精神融入“大思政課”建設(shè)

“紅色歷史值得銘記，紅色基因正在我們身上傳承。”在牡丹江市江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校紅色牡丹江主題教育館，該校六（11）班學(xué)生李在溪聲情并茂的講解，打動(dòng)了前來參觀的學(xué)生。

“1938年，為了掩護(hù)大部隊(duì)，東北抗聯(lián)第五軍一師婦女團(tuán)8位女戰(zhàn)士放棄渡江，向敵人發(fā)動(dòng)進(jìn)攻……”在紅色牡丹江主題教育館，記者看到了東北抗聯(lián)“八女投江”的英雄事跡介紹。江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨總支書記郭淑華介紹，紅色牡丹江主題教育館不僅面向本校學(xué)生，全市學(xué)生都可以預(yù)約參觀。截至目前，全市大中小學(xué)師生累計(jì)5.3萬余人前來參觀。

這是牡丹江市將東北抗聯(lián)精神融入“大思政課”建設(shè)的一個(gè)縮影。在牡丹江市井岡山小學(xué)，低年級“聽”抗聯(lián)故事，中年級“講”抗聯(lián)故事，高年級“演”抗聯(lián)故事，不同階段的學(xué)習(xí)提升，讓全校學(xué)生都能夠記住東北抗聯(lián)英雄人物的名字，每人都能講一段東北抗聯(lián)故事。

每學(xué)期，井岡山小學(xué)都會組織學(xué)生到牡丹江師范學(xué)院中國抗聯(lián)研究中心參觀。孩子們通過鮮活的圖片和生動(dòng)的講解，了解東北抗聯(lián)英雄及英雄事跡，在現(xiàn)場體驗(yàn)中產(chǎn)生情感上的共鳴。

井岡山小學(xué)校長李姝媛告訴記者，學(xué)校與牡丹江師范學(xué)院中國抗聯(lián)研究中心簽署共建協(xié)議，通過資源共享實(shí)現(xiàn)場地資源一體化。

牡丹江市教育局局長王麗艷告訴記者，牡丹江市委、市政府高度重視大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，立足紅色文化資源優(yōu)勢，將東北抗聯(lián)精神等紅色資源融入“大思政課”建設(shè)，并從挖掘東北抗聯(lián)精神教育資源、拓展社會實(shí)踐、落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等方面加大扶持力度。

“我們根據(jù)不同類型、不同層次學(xué)校的特點(diǎn)，分別建立科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，將考核評價(jià)結(jié)果運(yùn)用到教師專業(yè)成長、職稱晉升、職務(wù)提拔等方面?！蓖觖惼G說，“我們還把大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)情況，納入對各縣市區(qū)、各學(xué)校思政課建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評估，推動(dòng)思政教育可持續(xù)發(fā)展。”

“我們結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣喜好，創(chuàng)造形式多樣的網(wǎng)絡(luò)紅色育人空間，鼓勵(lì)學(xué)生參加?xùn)|北抗聯(lián)精神宣講、參觀東北抗聯(lián)博物館、‘重走東北抗聯(lián)路’等豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)?！蹦档そ薪逃指本珠L田開忠說。

一體化統(tǒng)籌編寫系列紅色文化教育讀本

“東北抗聯(lián)英雄李范五在我上過的小學(xué)任教過，他以教員身份做掩護(hù)成立了反帝大同盟，組建了黨團(tuán)組織……”“安順福是被服廠廠長，她是8位女戰(zhàn)士之一。她13歲就跟隨父兄參加抗日救國運(yùn)動(dòng)……”這是穆棱市第五中學(xué)思政課教師王文婷執(zhí)教的“銘記抗戰(zhàn)歷史，感悟革命精神”課上學(xué)生們的精彩發(fā)言。

從課內(nèi)到課外，從對東北抗聯(lián)精神的粗淺認(rèn)識到對東北抗聯(lián)歷史的清晰掌握，很多學(xué)生早已在《紅色牡丹江》教育讀本中感受到了屬于這片紅色沃土和東北抗聯(lián)精神的深厚力量。

為更好地傳承紅色基因，豐富思政課課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的愛黨愛國情感，在上好國家規(guī)定的思政課的同時(shí)，牡丹江組織教研人員、思政課和歷史課一線教師、黨史研究方面的專家編輯出版了《紅色牡丹江》。這一有著牡丹江地方特色的紅色文化教育讀本，分學(xué)前、小學(xué)一至六年級、初一、初二、高中、成人共11冊，結(jié)合育人目標(biāo)，針對不同學(xué)段學(xué)生接受知識的特點(diǎn)，在內(nèi)容上進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。

低學(xué)段傳好“接力棒”，高學(xué)段才能更好地繼續(xù)“接力跑”。牡丹江研究制定了《紅色文化教育大中小幼一體化課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施意見》，從教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障等各方面進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，從課程體系、體驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等各環(huán)節(jié)制定教學(xué)大綱。

牡丹江將《紅色牡丹江》融入思政課、納入團(tuán)隊(duì)課，開展“紅色人物我介紹”“紅色故事我宣講”“紅色精神我暢讀”“紅色文化我實(shí)踐”系列展示。每天課前3分鐘講微黨課，由任課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述“歷史上的今天”，引導(dǎo)學(xué)生闡釋紅色文化內(nèi)涵，介紹學(xué)習(xí)紅色文化的心得體會。同時(shí)，牡丹江還組建百名領(lǐng)導(dǎo)干部、百名思政課教師、百名“五老”群眾、百名青少年開展紅色思政宣講。

在讓學(xué)生學(xué)好國家統(tǒng)編教材的同時(shí)，穆棱市也充分發(fā)揮穆棱紅色資源優(yōu)勢，深入挖掘革命老區(qū)紅色文化，編寫《紅色穆棱》文化教育讀本?！拔覀兂雠_了《穆棱市新時(shí)代學(xué)校思想政治教育工作實(shí)施方案》，制定符合國家標(biāo)準(zhǔn)和具有穆棱市地方特色的中小學(xué)思政課教育目標(biāo)和內(nèi)容整體規(guī)劃，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)中小學(xué)思政課教育目標(biāo)和內(nèi)容，保證中小學(xué)思政課教育目標(biāo)及內(nèi)容的連貫性和有效性。課程教育目標(biāo)學(xué)段銜接上，小學(xué)‘啟蒙道德情感’與初中‘打牢思想基礎(chǔ)’相銜接，初中‘打牢思想基礎(chǔ)’與高中‘提升學(xué)生政治素養(yǎng)’相銜接?！蹦吕馐薪腆w局局長穆琳說。

“大中小學(xué)各學(xué)段統(tǒng)籌思政課程資源建設(shè)過程中，既要做好銜接，又要避免機(jī)械重復(fù)?！蹦档そ瓗煼秾W(xué)院馬克思主義學(xué)院院長林琳表示，要充分考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特點(diǎn)、生活實(shí)際，要基于不同年齡階段的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的紅色文化呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)由淺入深一體化設(shè)計(jì)、一體化育人。

一體化研訓(xùn)引導(dǎo)各學(xué)段不“錯(cuò)位”不“越位”

“小學(xué)的課，表演痕跡和設(shè)計(jì)感太重。”“高中的課，教師語言隨意性太強(qiáng)，學(xué)生齊讀部分不符合高中生的學(xué)情要求，最好改掉?！鼻安痪?，在一次聽課研討活動(dòng)中，牡丹江市教育教學(xué)研究院思政教研員莊汝剛、邢玉芬和張聰互相交流。

本次活動(dòng)上，中小學(xué)教師以“東北抗聯(lián)精神融入大中小學(xué)思政課建設(shè)”為主題進(jìn)行教學(xué)展示。小學(xué)課程為“致敬八女英烈，傳承紅色精神”，初中課程為“銘記抗戰(zhàn)歷史，感悟革命精神”，高中課程為“傳承抗聯(lián)精神，綻放青春之光”。集體議課后，大家針對發(fā)現(xiàn)的問題展開了討論，各學(xué)段教研員和上課教師面對面研課，并拿出了整改建議。

“過早向小學(xué)生揭示東北抗聯(lián)精神內(nèi)涵，他們是難以理解的。教學(xué)內(nèi)容的相互交叉重復(fù)是大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的一個(gè)痛點(diǎn)，在沒有開展大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)以前，我們小學(xué)、初中、高中、大學(xué)各學(xué)段處于‘單打獨(dú)斗’的教學(xué)狀態(tài)，教師常常對教學(xué)的內(nèi)容、程度把握不準(zhǔn)。”參與教學(xué)展示的教師們有感而發(fā)。

“通過和其他學(xué)段的幾次聯(lián)合備課教研，各學(xué)段之間增加了彼此的相互了解，各學(xué)段之間的教學(xué)能夠更加緊密銜接，逐層遞進(jìn)，達(dá)到螺旋上升。即便是重復(fù)的內(nèi)容，也能講出不同的梯度?！蹦档そ薪逃虒W(xué)研究院副院長叢文說。

為了引導(dǎo)各學(xué)段的思政課教學(xué)不“錯(cuò)位”、不“越位”，牡丹江建立了一體化的備課機(jī)制、科研機(jī)制和教師培養(yǎng)機(jī)制。

叢文介紹，牡丹江市教育教學(xué)研究院統(tǒng)籌大中小學(xué)不同學(xué)段教研員、教師形成一體化教研組，定期開展集體備課、互相聽課、共同磨課活動(dòng)。在多次集體備課與跨學(xué)段聽課的過程中，授課教師對于一體化的概念有了越來越深的體會，從最初只考慮本學(xué)段如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，到逐漸厘清上下之間如何貫通，而不是越位和缺位。目前，各類集體備課、示范課等活動(dòng)已累計(jì)輻射全市大中小學(xué)思政課教師超過2萬人次。

牡丹江還組織不同學(xué)段的教研員和教師開展“牡丹江紅色資源轉(zhuǎn)換成教育教學(xué)資源的研究”“構(gòu)建四三二大思政育人格局的研究”，讓不同學(xué)段的教師在理論與實(shí)踐的碰撞中領(lǐng)悟如何實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。在組建跨學(xué)段思政課教師研修團(tuán)隊(duì)、組織中小學(xué)3個(gè)學(xué)段的思政課教師同臺競技展示的同時(shí)，牡丹江已連續(xù)4年組織開展全市大中小學(xué)思政課慕課大賽，獲獎(jiǎng)443部作品已全部收錄到紅色思政慕課資源庫。田開忠主持了黑龍江省重點(diǎn)課題《新時(shí)代牡丹江市學(xué)校思想政治理論課一體化課程建設(shè)研究》，地區(qū)各學(xué)段思政學(xué)科教研員、一線思政課骨干教師參加，在研究中提升思政課一體化育人質(zhì)量。

《中國教育報(bào)》2024年02月23日第1版