數(shù)字素養(yǎng)與技能是教師立身之本

    ■2024世界數(shù)字教育大會特別報道

“教育數(shù)字化離不開人的作用，尤其是教師的作用。這里的教師不是傳統(tǒng)的教師，而是具備數(shù)字素養(yǎng)，具有人機互動、人機協(xié)同能力的教師。”華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任、終身教授袁振國表示。

教育數(shù)字化戰(zhàn)略是教育創(chuàng)新的抓手，是教育創(chuàng)新發(fā)展的時代要求。如何促進教師數(shù)字素養(yǎng)提升？如何推動教師成為教育變革的主力？回答這一系列問題已迫在眉睫。1月30日，在2024世界數(shù)字教育大會“教師數(shù)字素養(yǎng)與勝任力提升”平行會議上，專家學(xué)者紛紛發(fā)表觀點。

    抓住機遇，破解教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型難題

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能傳統(tǒng)教育變革，能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更便捷的教育服務(wù)。“新冠疫情大流行給全球教育事業(yè)帶來了巨大挑戰(zhàn)，使教學(xué)工作變得困難。正像很多國家那樣，佛得角在技術(shù)資源稀缺的情況下，制定了一套開展遠程課程和廣播課程的應(yīng)急方案，這使得學(xué)生可以繼續(xù)在線上環(huán)境中開展學(xué)習(xí)。”佛得角共和國教育部部長阿瑪杜·克魯斯說。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型引領(lǐng)未來，讓教育發(fā)展提速。轉(zhuǎn)什么、怎么轉(zhuǎn)，教師是重要一環(huán)。在澳門城市大學(xué)校長劉駿看來，目前教師數(shù)字素養(yǎng)提升還存在諸多阻礙。

“許多教師在課堂上學(xué)習(xí)和實施新技術(shù)的時間和資源有限，他們可能很難抽出時間參加培訓(xùn)課程或探索使用新的數(shù)字工具。”劉駿坦言，現(xiàn)實中一些教師對采用新技術(shù)猶豫不決，更喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)方法。受制于技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完備，一些教師接觸新技術(shù)的機會有限，這使得他們難以將數(shù)字工具融入教學(xué)。再加上缺乏充足的、高質(zhì)量的數(shù)字素養(yǎng)專業(yè)發(fā)展機會，許多人可能依賴自主學(xué)習(xí)或非正式的同伴支持。

    應(yīng)對挑戰(zhàn)，根本在于抓住核心

會上，多國專家學(xué)者關(guān)注到，教育數(shù)字化是機遇，也是挑戰(zhàn)，教師提升數(shù)字素養(yǎng)，只有在直面挑戰(zhàn)的前提下才能順利開展。

近年來，快速發(fā)展的人工智能技術(shù)，讓技術(shù)的倫理問題引起了普遍關(guān)注。聯(lián)合國教科文組織東亞地區(qū)辦事處主任夏澤翰說：“人工智能技術(shù)不是價值中立的，應(yīng)該牢牢植根于某些共同的基本人類價值觀，特別是國際人權(quán)框架。人工智能技術(shù)一直在發(fā)展，需要不斷伴隨著倫理道德，這是一個動態(tài)的過程，以確保人權(quán)和基本自由始終得到保護?！?/P>

紐約大學(xué)坦登工程學(xué)院計算機科學(xué)與工程教授納西爾·達烏·麥蒙也認為，將人工智能融入教育的關(guān)鍵挑戰(zhàn)在于倫理問題、情感理解等。

直面挑戰(zhàn)，乘著教育數(shù)字化的東風，推進教師隊伍建設(shè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，根本在于抓住核心。

南京大學(xué)原校長、中國科學(xué)院院士呂建認為，教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型不能忘記本職工作，要在傳承創(chuàng)新中踐行立德樹人根本任務(wù)，不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，潤育一代代立大志、明大德、成大才、擔大任的時代新人。

袁振國也認為，數(shù)字化轉(zhuǎn)型要促使教師回歸本職工作，把精力和才智用于和學(xué)生思想的溝通、關(guān)注情感的交流和生命的對話，真正成為人類靈魂的工程師。

    不斷創(chuàng)新，將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)場景

教師是發(fā)展教育數(shù)字化的“軟實力”。2023年，《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標準發(fā)布，旨在提升教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動的意識、能力和責任。如何多措并舉，使教師在數(shù)字時代、智能時代的教育教學(xué)中有更好的適應(yīng)性和創(chuàng)新性？

提升教師的數(shù)字素養(yǎng)是一個全方位的工程。袁振國提出，要創(chuàng)新應(yīng)用場景，統(tǒng)籌推進“學(xué)—教—管—評”四大應(yīng)用場景的數(shù)字化進程，將數(shù)字技術(shù)深度融入教育的全方位、全流程。

對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院院長熊璋則認為，教師要從信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責任4個維度提升自己。要利用正面的、積極的、健康的、真實的、準確的信息，抵制負面的、消極的、不良的、虛假的、模糊的信息，引導(dǎo)學(xué)生建立信息意識；要和學(xué)生一起將大任務(wù)分解為小任務(wù)，將具象問題抽象化、形式化，形成解決問題的模型，并舉一反三；要給學(xué)生示范積極利用數(shù)字平臺、不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)字工具、合理引入數(shù)字資源的過程；要引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家、認同民族文化、敬畏法律、尊重倫理道德，讓學(xué)生真正成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

本報上海1月30日電

《中國教育報》2024年01月31日第2版