■走在教育強國大路上 聚焦人才自主培養(yǎng)
職業(yè)院校教師能力結(jié)構(gòu)應(yīng)包括教育教學(xué)能力、技術(shù)攻關(guān)能力和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力,這既是職業(yè)教育“雙師”隊伍建設(shè)的本質(zhì)屬性,也是把握職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律的必然要求,還是踐行人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新兩大教育職能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其中,教育教學(xué)能力是教師的必備能力,技術(shù)攻關(guān)能力是保持教學(xué)相長、保持教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性的重要能力,而產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力則是深入踐行產(chǎn)教融合、充分激發(fā)辦學(xué)活力的關(guān)鍵能力。
深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦培養(yǎng)教師的“三大能力”,遵循“筑基起勢、培優(yōu)立式、示范成事”的理念,構(gòu)建平臺創(chuàng)能、培養(yǎng)賦能、評價聚能的“三階梯”工作體系,奮力打造一支師德高尚的“雙師三能”團(tuán)隊,有效夯實立教之本、涌動興教之源。
筑基起勢:“三大平臺”為“雙師三能”創(chuàng)能
學(xué)校注重在深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革中打造教師“三大能力”發(fā)展的根基,為教師創(chuàng)造全方位能力發(fā)展環(huán)境。
首先,打造產(chǎn)業(yè)學(xué)院和高等工程師學(xué)院平臺,提升教師的教育教學(xué)能力。學(xué)校與專精特新企業(yè)共建16個特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院,與平臺型企業(yè)共建4個高等工程師學(xué)院,在各學(xué)院建設(shè)教師發(fā)展分中心,著力提升教師的育人能力和工程實踐教學(xué)能力。
一是建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制,將弘揚教育家精神融入教師發(fā)展全過程,開展師德建設(shè)主題教育月、“深信先鋒說”等活動,筑牢教師信仰之基。
二是校企聯(lián)合組建“雙師”團(tuán)隊,協(xié)同開展產(chǎn)業(yè)資源和教學(xué)資源的相互轉(zhuǎn)化,將企業(yè)真實的產(chǎn)品、項目和市場需求轉(zhuǎn)化為場景化的工程教學(xué)實踐平臺。
三是強化對教師的新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)等專業(yè)培訓(xùn),近兩年籌措經(jīng)費1110萬元在境內(nèi)外一流大學(xué)和機(jī)構(gòu)安排教師專項培訓(xùn)、高級研修班19期834人次。
四是推行預(yù)聘長聘制,設(shè)立青年教師科研啟動扶持項目,推動首聘期3年內(nèi)實現(xiàn)“五個一”目標(biāo)(建設(shè)一門優(yōu)質(zhì)課程,開發(fā)一部一體化教材,服務(wù)一家對口企業(yè),立項一項科研項目,獲得一個高級職業(yè)證書)。
五是加大教師海外引培力度,提升教師國際化教學(xué)能力。77人接受德國雙元制精英師資培訓(xùn),80人取得澳大利亞TAE四級證書,4人成為德國萊茵PersCert注冊工業(yè)數(shù)據(jù)分析師,521人具備EMI(English Medium Instruction)全英文授課能力。
其次,打造中試研發(fā)平臺,提高教師的技術(shù)攻關(guān)能力。學(xué)校面向深圳“20+8”產(chǎn)業(yè)布局了深信創(chuàng)新港和深圳市電子信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院兩大研發(fā)機(jī)構(gòu),建設(shè)了第三代半導(dǎo)體創(chuàng)新中心、先進(jìn)光學(xué)制造實驗室等八大產(chǎn)業(yè)化中試研發(fā)平臺,鼓勵教師圍繞產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)開展科技成果攻關(guān)及落地轉(zhuǎn)化。
一是幫助師生鏈接高端研發(fā)資源。學(xué)校通過平臺引培了一批高水平團(tuán)隊和領(lǐng)軍人才,雙方協(xié)定將指導(dǎo)青年教師和培養(yǎng)學(xué)生納入合作協(xié)議。合作項目通過“揭榜掛帥”方式發(fā)布課題,向廣大教師學(xué)生開放,將教師課題指導(dǎo)與學(xué)生助理科研實踐分別納入教師工作量和學(xué)生學(xué)分體系。教師科教融匯、研教相長效果明顯,目前已有120人成長為深圳市高層次人才。
二是推動教師科研更好對接國家“卡脖子”戰(zhàn)略。教師團(tuán)隊先后攻克了芯片制造先進(jìn)光學(xué)鏡片模組、超寬禁帶半導(dǎo)體氧化鎵單晶外延設(shè)備與工藝等一批核心技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用難題,研發(fā)能力有了較大提升。連續(xù)15年獲國家自然科學(xué)基金立項,2022—2023年立項數(shù)達(dá)11項。
再其次,打造教師名企工作站平臺,提升教師的社會服務(wù)能力。學(xué)校依托深圳優(yōu)質(zhì)企業(yè)眾多的優(yōu)勢,在集成電路、工業(yè)軟件、高端機(jī)器人、智能制造、人工智能、信息安全等領(lǐng)域的頭部企業(yè)設(shè)立了30個教師企業(yè)工作站,筑牢服務(wù)企業(yè)“橋頭堡”。
一是廣泛推動教師下企業(yè)實踐研究。出臺教師企業(yè)實踐管理辦法,近兩年通過“企業(yè)出題、高校答題,項目牽引、結(jié)果導(dǎo)向”的方式,安排593人次教師在企業(yè)蹲點實踐3—6個月,解決企業(yè)技術(shù)難題500余項。
二是選派教師到企業(yè)擔(dān)任技術(shù)顧問。設(shè)置專項經(jīng)費支持教師服務(wù)企業(yè),校企聯(lián)合組建協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊,涌現(xiàn)了一批長期服務(wù)企業(yè)的典型,推動一家激光科技公司成長為國內(nèi)頭部企業(yè)。
培優(yōu)立式:“三類選拔”為“雙師三能”賦能
學(xué)校強化教師培養(yǎng)制度體系建設(shè),加大對在教學(xué)、科研和產(chǎn)業(yè)服務(wù)方面業(yè)績優(yōu)秀教師的培養(yǎng)力度,分類設(shè)立選拔培優(yōu)項目與資助管理辦法,大力推動制度精準(zhǔn)供給,有效增強教師分類縱深發(fā)展能力。
首先,以“骨干培育”全面提升師資教學(xué)科研能力。學(xué)校出臺“優(yōu)青、學(xué)者、名師”三類骨干教師選拔培養(yǎng)辦法,支持骨干教師在科研、教學(xué)科研并重和教學(xué)三類賽道發(fā)展,充分激發(fā)骨干教師育人能力。雙方約定成果業(yè)績,學(xué)校給予強勁資助,每年發(fā)放基本績效,期滿考核合格發(fā)放業(yè)績績效。目前,已選培骨干教師75人。
其次,以“卓越雙師”系統(tǒng)增強師資產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力。學(xué)校推動“雙師”標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),自研了涵蓋新一代信息技術(shù)、工業(yè)智能制造等六大領(lǐng)域50個方向141個類別的“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),制定“卓越雙師”隊伍建設(shè)專門辦法,引導(dǎo)專兼職教師提升行業(yè)企業(yè)服務(wù)質(zhì)量。每年面向校內(nèi)教師遴選培育技能大師工作室,同時面向龍頭企業(yè)的兼職教師遴選“卓越雙師”,實施產(chǎn)業(yè)教授(副教授)特設(shè)崗位計劃。
再其次,以“特戰(zhàn)團(tuán)隊”精準(zhǔn)拉高教師卓越發(fā)展能力。學(xué)校出臺“跨學(xué)科特戰(zhàn)隊遴選計劃”,圍繞國家戰(zhàn)略需求、新一代信息技術(shù)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域亟須攻克的重點、難點問題,制定項目榜單,采取“揭榜掛帥”形式攻關(guān)推進(jìn),支持每個特戰(zhàn)團(tuán)隊150萬元,實施“里程碑”考核,在此基礎(chǔ)上已成功申報2項上級“揭榜掛帥”項目,各獲資金1000萬元。
示范成事:評價改革為“雙師三能”聚能
學(xué)校推進(jìn)教育評價改革,引導(dǎo)教師形成標(biāo)志性成果,在職稱評價和績效認(rèn)定環(huán)節(jié)將前期建設(shè)成效制度化、體系化,形成引領(lǐng)示范效應(yīng)。
首先是完善教師職稱分類評審。優(yōu)化職稱評審辦法,設(shè)置教學(xué)為主型、教學(xué)科研并重型、科研為主型教師職稱評審標(biāo)準(zhǔn),區(qū)分理工類、人文社科藝術(shù)類不同要求。突出產(chǎn)業(yè)服務(wù)導(dǎo)向,對在前沿技術(shù)、工程實踐方面取得重大突破的教師,不再將論文、課題作為職稱評審的必備條件。推行代表性成果評價,鼓勵教師圍繞專一賽道做強做深做精代表性成果,形式可以是論文、項目、專利、技術(shù)方案、教學(xué)材料、競賽獲獎等單一成果或圍繞解決某一核心問題的不同形式成果組合,著重考查其創(chuàng)新性、貢獻(xiàn)度與影響力。
其次是完善部門考核和科技成果激勵。學(xué)校制定了部門工作質(zhì)量考核獎勵實施辦法,內(nèi)容涵蓋教學(xué)科研與產(chǎn)業(yè)服務(wù)代表性業(yè)績,有效激勵各部門凝聚力量推出“拳頭”成果。學(xué)校對產(chǎn)出高水平科研成果的項目及團(tuán)隊進(jìn)行獎勵,將成果轉(zhuǎn)化凈收入的90%分配給成果完成人。近3年,教師通過專利轉(zhuǎn)讓和技術(shù)作價入股,合理取酬達(dá)1000萬元。
立足新時代,學(xué)校通過全面深化改革、強化服務(wù)、優(yōu)化治理,鍛造了一支塔基更實、塔身更強、塔尖更高的師資隊伍,建設(shè)成效凸顯。軟件技術(shù)、集成電路、工業(yè)軟件等10個專業(yè)在第三方評價中全國排名第一,工程科學(xué)學(xué)科入選ESI全球排名前1%;2位教師入選2023年度全球前2%頂尖科學(xué)家榜,1名教師入選全球高被引科學(xué)家;2023年獲國家教學(xué)成果獎4項(一等獎2項),居高職榜首。學(xué)校服務(wù)粵港澳大灣區(qū)和深圳構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系能級持續(xù)攀升,累計實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)效益50億元。
(作者系深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長)
《中國教育報》2024年01月23日第3版
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