放大體育學(xué)科的育人價值

近期，深圳市推出改進(jìn)學(xué)校體育工作的系列意見，其中包括要求義務(wù)教育階段學(xué)校每天一節(jié)體育課，引發(fā)關(guān)注。此外，北京、上海等地也在保障學(xué)生體育鍛煉時間方面進(jìn)行了積極的改革探索。這為全國其他地區(qū)全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育工作起到了很好的示范引領(lǐng)作用。在開齊開足體育課的基礎(chǔ)上，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量和育人成效，讓學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，是當(dāng)前體育課需要解決的核心問題。

提高體育課教學(xué)質(zhì)量和育人效果的前提是對學(xué)校體育工作有正確的認(rèn)識。長期以來，不少學(xué)校中存在著將體育課等同于學(xué)校體育工作，將學(xué)校體育的目標(biāo)窄化為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的狹隘認(rèn)識。體育對學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的基礎(chǔ)性和支撐性功能。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是學(xué)校體育工作的主要目標(biāo)之一，但不是唯一目標(biāo)。學(xué)校體育工作要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，除了強(qiáng)身健體外，還要發(fā)揮“以體育智、以體育心”的獨特價值。為此，出臺政策文件增加體育課時的同時，還要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)校體育工作全要素和全系統(tǒng)的支持保障。

體育教師作為學(xué)校體育工作的執(zhí)行者，是推動學(xué)校體育工作高質(zhì)量發(fā)展的核心主體，也是學(xué)校體育改革創(chuàng)新的中堅力量。體育教師的體育價值觀、教育情懷、教育理念、教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力、核心素養(yǎng)等，直接決定著體育教學(xué)的質(zhì)量和育人成效。當(dāng)今世界學(xué)校體育工作的共同特點是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，包括健全人格的培養(yǎng)，以及批判性思維、創(chuàng)新性思維的塑造。因此，必須前瞻性、引領(lǐng)性地認(rèn)識體育教師應(yīng)該具備的核心能力，創(chuàng)造性地重塑體育教學(xué)的知識體系、方法體系，構(gòu)建體育教學(xué)師生共同體。學(xué)校要充分發(fā)揮體育教師在體育教學(xué)中的引領(lǐng)性作用，積極在實踐中探索體育教學(xué)改革。

在體育教學(xué)中，體育教師要進(jìn)一步強(qiáng)化體育學(xué)科思維，加強(qiáng)體育教學(xué)的科學(xué)性、文化性、思想性等功能的發(fā)揮。例如，小學(xué)生一學(xué)年大概有36個教學(xué)周，每周5節(jié)體育課。如果每節(jié)體育課傳授一個體育科學(xué)知識點，那么六年體育課可以讓學(xué)生掌握1080個體育科學(xué)知識點。由量變到質(zhì)變，這勢必會幫助學(xué)生建立科學(xué)的體育觀，掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。同時，體育教師還要注重通過團(tuán)隊合作、任務(wù)驅(qū)動、角色體驗、項目式學(xué)習(xí)等方式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真實的體育情境。例如，通過親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察籃球比賽中參賽隊伍的隊名、隊旗、隊標(biāo)、隊服、口號、入場方式、加油方式等，讓學(xué)生感受了解內(nèi)涵豐富的體育文化，理解競爭與合作的關(guān)系，學(xué)會面對成功與失敗。這能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)潤物無聲的育人效果。

此外，體育教師要時刻牢記“讓學(xué)生享受體育樂趣”的基本原則。現(xiàn)實中，不少人將學(xué)生體質(zhì)下降歸因于“快樂體育”惹的禍。這其實是不少體育教師簡單地將娛樂放松等同于“快樂體育”，沒有深入理解“讓學(xué)生享受體育樂趣”的真正內(nèi)涵。體育教師不能僅僅滿足學(xué)生一時的娛樂需求，而要從學(xué)生更高層次的需求出發(fā)，幫助學(xué)生從體驗需要的滿足中求樂、從求知需要的滿足中求樂、從成功需要的滿足中求樂、從審美需要的滿足中求樂，感受持久而深遠(yuǎn)的體育樂趣。

全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育工作受到了全社會的關(guān)注和支持，這為學(xué)校體育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部條件。如果說科學(xué)的頂層設(shè)計能夠為學(xué)校體育工作發(fā)展提供有力的政策支持，那么來自基層的體育教學(xué)改革則能夠為學(xué)校體育工作的發(fā)展注入動力與活力。為此，要積極鼓勵基層學(xué)校和教師進(jìn)行體育教學(xué)實踐探索，形成與頂層設(shè)計的良性互動。

（作者系東北師范大學(xué)體育學(xué)院院長、教授）

《中國教育報》2024年01月19日第2版