走實走深新醫(yī)科專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新之路

近日，教育部發(fā)布了《服務(wù)健康事業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)引導性專業(yè)指南》，設(shè)置了醫(yī)療器械與裝備工程、老年醫(yī)學與健康、健康與醫(yī)療保障、藥物經(jīng)濟與管理、生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)科學等5個新醫(yī)科人才培養(yǎng)引導性專業(yè)，供有關(guān)高校在增設(shè)新醫(yī)科專業(yè)時予以參考。這既是回答好醫(yī)學教育時代新命題的要求，也是對接國家重大戰(zhàn)略需求，順應(yīng)我國健康事業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)信息化、數(shù)字化、智能化發(fā)展新態(tài)勢，促進教育鏈與人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合的實然之舉。

推動新醫(yī)科專業(yè)建設(shè)，以專業(yè)建設(shè)走好醫(yī)學人才自主培養(yǎng)之路，是提高我國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平的基礎(chǔ)工程。只有建設(shè)好面向未來的新醫(yī)科專業(yè)，培養(yǎng)出新時代的拔尖醫(yī)學創(chuàng)新人才，才能更好地適應(yīng)人口老齡化、醫(yī)療服務(wù)個性化的現(xiàn)實需求，推動我國醫(yī)學科技邁入世界前列。

近年來，我國高校醫(yī)科專業(yè)經(jīng)歷了一系列優(yōu)化調(diào)整。本次指南發(fā)布的5個新醫(yī)科人才培養(yǎng)引導性專業(yè)是在2022年新一輪醫(yī)學門類學科專業(yè)目錄修訂完成后的再次更新，分別在培養(yǎng)目標、主干學科、主要實踐教學環(huán)節(jié)、學位授予門類、修業(yè)年限等方面作了相應(yīng)的規(guī)范指引，實則是對加快我國醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展和醫(yī)學類高等院校學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化的進一步明晰和細化，具有時代性、前瞻性和融合性等顯著特征。

就時代性而言，新設(shè)專業(yè)以科技發(fā)展和職業(yè)需求為導向，積極對接國家重大戰(zhàn)略需求，直面醫(yī)療器械與裝備工程、生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)科學等專業(yè)人才緊缺的現(xiàn)實問題，更加注重復合型醫(yī)學人才的結(jié)構(gòu)性優(yōu)化和培養(yǎng)。就前瞻性而言，新設(shè)專業(yè)瞄準世界醫(yī)學科技前沿和我國大健康產(chǎn)業(yè)市場蓬勃發(fā)展新趨勢，以及數(shù)據(jù)科學催生醫(yī)學產(chǎn)業(yè)迭代升級的新態(tài)勢，緊貼行業(yè)產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟發(fā)展脈搏，不僅明確了知識、理論、技術(shù)、能力等方面的培養(yǎng)目標，更明確了人才培養(yǎng)具體面向的行業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。就融合性而言，新設(shè)專業(yè)中的醫(yī)療器械與裝備工程專業(yè)屬于醫(yī)工交叉融合，生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)科學屬于醫(yī)理信交叉融合，老年醫(yī)學與健康、健康與醫(yī)療保障、藥物經(jīng)濟與管理屬于醫(yī)理文交叉融合。同時，堅持守正創(chuàng)新，此次指南的引導性專業(yè)設(shè)置，進一步拓展了新醫(yī)科學科專業(yè)動態(tài)調(diào)整的空間。

但是，由于新醫(yī)科專業(yè)設(shè)置是一項具有高度復雜性、協(xié)調(diào)性、系統(tǒng)性的活動，涉及政府和相關(guān)部門、市場、現(xiàn)有200多所醫(yī)學院校以及萬千學子的未來等多方利益攸關(guān)者，并非一時之功。因此，要將引導性專業(yè)指南真正變成路線圖和實景圖，就必須堅持改革創(chuàng)新、穩(wěn)慎推進，既要兼顧當前的主體利益，更要注重未來需求，既注重速度變革，更突出效率變革，真正使新醫(yī)科專業(yè)設(shè)置同所需要的醫(yī)學教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)相適配，走實走深新醫(yī)科專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新之路。

一方面，要加強宏觀調(diào)控，扎實推動新醫(yī)科專業(yè)建設(shè)往實里走。相關(guān)部門要通過學位點設(shè)置、招生計劃分配、重點建設(shè)引導、建設(shè)資金傾斜等方式進行有機協(xié)調(diào)，避免部分醫(yī)學院校“蹭熱”一哄而上和低水平重復造成新的“結(jié)構(gòu)增累”問題。

由于增設(shè)學科并非推倒重來，也不是做簡單的加減法，這就要求各醫(yī)學院校做好充分的論證和規(guī)劃，廣泛吸收醫(yī)學科技戰(zhàn)略分析專家、人力資源專家、產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略專家和學術(shù)委員會的意見，明白到底增設(shè)什么、怎么增設(shè)，調(diào)整優(yōu)化什么、怎么調(diào)整優(yōu)化，既不能刻舟求劍“慢半拍”，更不能匆匆上馬“搶賽道”。同時，要注重院校特色醫(yī)學學科的文化傳承，根據(jù)院校所在地的人文地理和自然文化資源特點，精耕細作自身獨具特色的傳統(tǒng)優(yōu)勢醫(yī)學學科，統(tǒng)籌冷與熱、“高峰”與“平原”專業(yè)。既要激活傳統(tǒng)醫(yī)學學科的優(yōu)勢和潛能，更要回應(yīng)國家戰(zhàn)略和人民需求新增新興未來前沿學科，形成主體學科、主干學科、支撐學科、特色學科、交叉學科和新興學科等交叉融合的學科體系。

另一方面，要強化系統(tǒng)管理，扎實推動新醫(yī)科專業(yè)往深里走。相關(guān)部門要抓緊制定新醫(yī)科專業(yè)的評價標準和評估細則，充分運用人工智能等現(xiàn)代科技手段為新設(shè)專業(yè)的動態(tài)調(diào)整優(yōu)化提供精確畫像和數(shù)據(jù)支撐，強化新設(shè)專業(yè)學科的質(zhì)量監(jiān)測和跟蹤管理。各醫(yī)學院校要根據(jù)增設(shè)和調(diào)整優(yōu)化的學科專業(yè)加緊做好設(shè)施設(shè)備、師資建設(shè)等相關(guān)配套和迭代更新，科學設(shè)置好與新增和調(diào)整優(yōu)化后的學科專業(yè)相匹配的課程模塊，以新的課程群支撐新的專業(yè)群和學科群。要慎重推進新舊醫(yī)學學科專業(yè)的漸次接轉(zhuǎn)和迭代更新，特別要做好當下院校在讀學生的交叉融合培養(yǎng)，以適應(yīng)新的醫(yī)學人才市場需求。加緊研制新的學科專業(yè)科學評價方案，以新的評價為杠桿撬動院校整體辦學活力，推動新醫(yī)科專業(yè)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，探索中國特色的醫(yī)學人才建設(shè)創(chuàng)新路徑。

（作者系四川省中國特色社會主義理論體系研究中心特約研究員、四川省社會科學院區(qū)域經(jīng)濟研究所副研究員）

《中國教育報》2024年01月12日第2版