我的閱讀推廣“三鏡頭”

從教30年來(lái)，我一直致力于改善閱讀教學(xué)質(zhì)量，積極投身閱讀推廣工作；做校長(zhǎng)20年來(lái)，在“新教育”理念引領(lǐng)下，我主張：閱讀點(diǎn)亮生命，光亮內(nèi)心，明亮精神，照亮世界。一路走來(lái)，我用心用智用情打磨閱讀推廣的“三鏡頭”，把閱讀的“良辰美景”傳達(dá)給更廣闊的人群。

“特寫(xiě)”鏡頭——用心精釀書(shū)香校園。自2000年初，我和團(tuán)隊(duì)率先提煉并探索實(shí)踐指向綜合育人的“全景式”閱讀教學(xué)理念，學(xué)校獲評(píng)省級(jí)書(shū)香校園和全國(guó)特色書(shū)香校園；我主持的《小學(xué)“全景式”閱讀教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的二十年探索》獲評(píng)山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)和2022年基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，為閱讀育人改革提供了可復(fù)制的典型范例。

一是營(yíng)造最美閱讀空間。優(yōu)化“四A”閱讀支持環(huán)境，打造開(kāi)放式、沉浸式的全環(huán)境育人“閱讀場(chǎng)”，人人在讀、時(shí)時(shí)能讀、處處可讀。每間教室都長(zhǎng)成圖書(shū)館的樣子，大廳、樓層、廊道等設(shè)有移動(dòng)書(shū)吧，激發(fā)閱讀興趣，喚醒內(nèi)驅(qū)力，讓閱讀像呼吸一樣自然。二是提高自主閱讀品質(zhì)。我倡導(dǎo)教師是領(lǐng)讀者，打造“閱玖”讀書(shū)品牌，通過(guò)教師示范帶動(dòng)更多學(xué)生喜歡讀書(shū)。學(xué)生是悅讀者，每天都是讀書(shū)日，把“讀”書(shū)和“聽(tīng)”書(shū)、“說(shuō)”書(shū)、“畫(huà)”書(shū)、“演”書(shū)、“觀”書(shū)、“寫(xiě)”書(shū)、“做”書(shū)等有機(jī)結(jié)合，讓讀書(shū)有意思、有意義。家長(zhǎng)是伴讀者，高質(zhì)量組織“慧愛(ài)”親子共讀活動(dòng)。三是構(gòu)建全景閱讀課程。開(kāi)發(fā)階梯化、序列化的“全景式”閱讀課程群，構(gòu)建“閱讀+”課程開(kāi)發(fā)模式，創(chuàng)新跨學(xué)科整本書(shū)閱讀“讀、聯(lián)、融、展、評(píng)”五步教學(xué)法。全景閱讀課程點(diǎn)燃了孩子閱讀的“小宇宙”，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：從“要我讀”到“我要讀”，從“不善讀”到“我會(huì)讀”，從“讀得淺”到“讀得深”，通過(guò)閱讀看到更大更遠(yuǎn)的世界，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“廣角”鏡頭——用智深耕書(shū)香聯(lián)盟。2007年，我聯(lián)合了一批愛(ài)讀書(shū)、有思想的校長(zhǎng)，建立“書(shū)香聯(lián)盟”自組織，開(kāi)啟了共讀共行、同心同行的閱讀推廣“遠(yuǎn)征”。2020年，我擔(dān)任“威海教育名家”工作室主持人，將“讀書(shū)富腦、修煉內(nèi)功”作為校長(zhǎng)閱讀力提升的方向，高水平組建市域“書(shū)香聯(lián)盟”共同體，持續(xù)開(kāi)展“校長(zhǎng)領(lǐng)讀”活動(dòng)，引領(lǐng)更多師生、家長(zhǎng)加入閱讀“同盟軍”。2022年，由山東省教育廳命名成立“齊魯名校長(zhǎng)領(lǐng)航工作室”，構(gòu)建“自讀—共讀—引讀—研讀—讀用”的專業(yè)閱讀模型?！皶?shū)香聯(lián)盟”共同體升級(jí)為“書(shū)香聯(lián)盟”生態(tài)圈，把讀書(shū)作為一件大事來(lái)抓，開(kāi)展“一人凝聚十人帶動(dòng)百人輻射千人”的“大閱讀”活動(dòng)，進(jìn)一步帶動(dòng)形成了良性教育生態(tài)循環(huán)。閱讀推廣人，就像是為人們心靈種樹(shù)的人，我和大家一起，種樹(shù)、種書(shū)、種未來(lái)。

“全景”鏡頭——用情致遠(yuǎn)全民書(shū)香。我們的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)走進(jìn)家庭和社區(qū)，構(gòu)建閱讀校家社共同體。學(xué)生走進(jìn)敬老院和社區(qū)，以經(jīng)典誦讀和戲劇等形式讓童趣書(shū)香充盈社會(huì)。作為城市領(lǐng)讀者，我先后70多次領(lǐng)讀、推薦書(shū)目和作閱讀講座，輻射帶動(dòng)近百名閱讀推廣人，開(kāi)發(fā)閱讀系列“工具箱”，助力全民閱讀進(jìn)一步走深走實(shí)。我校國(guó)家級(jí)教學(xué)成果“全景式”閱讀目前推廣至江蘇、浙江等15個(gè)省、300多所學(xué)校，線上線下聽(tīng)眾累計(jì)100多萬(wàn)人次。從一個(gè)人到一群人，最終推動(dòng)全民閱讀的高質(zhì)量發(fā)展。

閱讀是給孩子一生最好的禮物。展望未來(lái)，在閱讀推廣的火熱征程中，我和團(tuán)隊(duì)將滿載一船星輝，向“書(shū)?！备钐幝荩K將抵達(dá)幸福完整的教育生活！

影響我的一本書(shū)：《未來(lái)學(xué)校》

在《未來(lái)學(xué)?！芬粫?shū)中，朱永新教授對(duì)未來(lái)教育趨勢(shì)作出了預(yù)判：今天的學(xué)校會(huì)被未來(lái)的學(xué)習(xí)中心取代。他對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)中心進(jìn)行了系統(tǒng)闡釋：學(xué)習(xí)中心長(zhǎng)什么模樣？誰(shuí)來(lái)學(xué)？誰(shuí)來(lái)教？學(xué)什么？怎么學(xué)？怎么評(píng)價(jià)學(xué)得好不好？大量的經(jīng)典論述、事實(shí)論據(jù)、生動(dòng)案例，讓我們看到這一切都是可行的，也讓我們深切感受到當(dāng)前的教育改革和教育變化是時(shí)代進(jìn)步、大勢(shì)所趨、必然結(jié)果。

《未來(lái)學(xué)?！犯淖兞宋业乃季S模式，啟迪我思考未來(lái)教育的方向，進(jìn)而學(xué)習(xí)運(yùn)用書(shū)中因材施教做得更好、更有效而闡述的種種方法。以未來(lái)照亮現(xiàn)實(shí)，這是我們這一代教育人的使命。大家一起行動(dòng)起來(lái)，做好當(dāng)下，思考教育，賦能創(chuàng)造，擁抱未來(lái)！

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月10日第10版