朝向詩(shī)與思的靈動(dòng)和厚重

作為一名教師、一個(gè)詩(shī)人，大約在17年前的3月，我把現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌帶進(jìn)了課堂，開啟了新詩(shī)教育課之路。

第一種形式，是先選好作品，做一個(gè)簡(jiǎn)單的幻燈片，學(xué)生們?cè)谶@些詩(shī)歌中自選朗讀作品，小組朗讀、個(gè)人朗讀、全班集體朗讀或者演唱。第二種形式，是把自己手頭的各種詩(shī)歌集和詩(shī)歌選本放到班級(jí)中進(jìn)行漂流，學(xué)生們?cè)谧x寫本上進(jìn)行抄寫。課前演講時(shí)把自己讀寫的內(nèi)容在全班同學(xué)面前講出來(lái)，進(jìn)行分享和討論。

課堂上，我們閱讀討論了狄金森、葉芝、阿赫瑪托娃、辛波斯卡、米沃什、勃萊、默溫、聶魯達(dá)、海子、北島等人的詩(shī)歌?！懊慨?dāng)讀詩(shī)時(shí)，藝術(shù)就這么發(fā)生了”，那一刻，詩(shī)歌的誠(chéng)與真、愛與美紛紛涌現(xiàn)。

每年3月26日，用兩節(jié)課來(lái)進(jìn)行海子詩(shī)歌朗讀活動(dòng)。從2007年到現(xiàn)在，海子詩(shī)歌朗讀會(huì)成為這一年里學(xué)生們的節(jié)日。每當(dāng)新一屆的學(xué)生接手，我還開展“畫我”寫詩(shī)活動(dòng)，秋天帶學(xué)生到植物園去讀詩(shī)，自編中外經(jīng)典詩(shī)歌100首為學(xué)生線上講讀，開設(shè)詩(shī)歌鑒賞與寫作課等，并邀請(qǐng)趙麗華、張執(zhí)浩、沈葦?shù)仍?shī)人到學(xué)校進(jìn)行新詩(shī)教育專題講座。

從2010年開始，我在班級(jí)大力推進(jìn)整本書經(jīng)典閱讀。迄今已帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《小王子》《親愛的安德烈》《契訶夫短篇小說(shuō)選》《鼠疫》《悲慘世界》《約翰·克利斯朵夫》《鄉(xiāng)土中國(guó)》《紅樓夢(mèng)》《月亮與六便士》等十幾部經(jīng)典作品。在這個(gè)過程中，我做了幾十萬(wàn)字的讀書筆記。同時(shí)，設(shè)置真實(shí)情境，制定閱讀手冊(cè)和閱讀任務(wù)單，切實(shí)有效地以課程形式推進(jìn)學(xué)生的整本書閱讀，實(shí)施深度學(xué)習(xí)。我制定了兩個(gè)目標(biāo)：低階目標(biāo)是讀進(jìn)去、寫下來(lái)、講出來(lái)，高階目標(biāo)是學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)思考、豐富心靈、健全人格。閱讀中，重視過程和方法的指導(dǎo)：精選篇目，單篇與專題結(jié)合；個(gè)人精讀，批注與梳理評(píng)析結(jié)合；小組討論；全班交流、分享，板書關(guān)鍵詞（母題、主題、議題）講述，師生互評(píng)。高一上學(xué)期進(jìn)行“星期五的語(yǔ)文課——契訶夫小說(shuō)閱讀”“真正的人——《約翰·克利斯朵夫》整本書閱讀”，高二上學(xué)期進(jìn)行“星期二的語(yǔ)文課——《悲慘世界》整本書閱讀”，疫情中進(jìn)行“《鼠疫》改編話劇表演”，寒暑假給定閱讀任務(wù)自由閱讀《月亮與六便士》《樹上的男爵》《百年孤獨(dú)》《愛的藝術(shù)》等，這些經(jīng)典課程有力地促進(jìn)和發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

在學(xué)校，我還組織建設(shè)了“榕樹下——青年班主任閱讀共同體”，成立了深圳市羅湖區(qū)余文浩名師工作室。帶領(lǐng)一批教師深耕教學(xué)一線，推進(jìn)學(xué)校和區(qū)域的閱讀活動(dòng)，以整本書閱讀為抓手，與經(jīng)典同行，與名著為友，有力促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)了師生逐漸成長(zhǎng)為有精神內(nèi)涵、有溫度、有熱愛的中華教師和青春明亮的學(xué)子。

同時(shí)，我的閱讀也在帶動(dòng)和影響周圍，甚至傳播到更遼闊的遠(yuǎn)方。閱讀專題講座在深圳市羅湖區(qū)、龍崗區(qū)等區(qū)域?qū)W校廣泛開展。2021年以來(lái)，我每年去廣西西林、隆林等地進(jìn)行閱讀專題講座和聽評(píng)課指導(dǎo)，把閱讀理念和實(shí)操方法送到邊遠(yuǎn)山區(qū)。2023年11月，我獲得了由中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)、語(yǔ)文世界雜志社、課堂內(nèi)外雜志社聯(lián)合評(píng)選的“閱讀領(lǐng)航人”稱號(hào)。

生命有限，閱讀以其不朽的跋涉，讓我們?cè)诔蛘胬碇飞汐@得巨大的歡欣與充實(shí)。我深信并體會(huì)到這一點(diǎn)。“己欲立而立人”，如是而已。

影響我的一本書：《卡拉馬佐夫兄弟》

陀思妥耶夫斯基的《卡拉馬佐夫兄弟》用一個(gè)詞來(lái)形容就是“深邃”，但還不夠，還要一個(gè)詞，應(yīng)該是“博大”。之所以說(shuō)《卡拉馬佐夫兄弟》深邃而博大，是因?yàn)橥邮瞎P下關(guān)注的是人，是人的思想和靈魂，以及由人的思想和靈魂構(gòu)成的人的命運(yùn)，是對(duì)在自由之中的人的命運(yùn)和在人之中自由的命運(yùn)的發(fā)現(xiàn)。形而上的思想構(gòu)成整篇小說(shuō)的內(nèi)在魅力，它使所有人物都運(yùn)動(dòng)甚至瘋狂起來(lái)，追趕著情節(jié)跌宕起伏，形成強(qiáng)大的沖擊力。

“人是一個(gè)謎，需要解開它”，我已經(jīng)閱讀《卡拉馬佐夫兄弟》9遍了，還會(huì)經(jīng)常拿出來(lái)翻一翻。我還寫了數(shù)萬(wàn)字的讀陀筆記并進(jìn)行《卡拉馬佐夫兄弟》整本書閱讀設(shè)計(jì)。我手頭有三種版本的《卡拉馬佐夫兄弟》，深入讀完這部大書，我們會(huì)對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)人的一切有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和觀照。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月10日第11版