戶外學校開講“五育”融通“大思政課”

“我想去鹽池！”“我報名吉縣！”“如果第一志愿沒被選中，還能報名其他戶外學校嗎？”本學期以來，北京林業(yè)大學水土保持學院依托野外臺站建設“戶外學?！保趯嵺`一線講授“五育”融通“大思政課”，獲得了學生們的積極響應。

依托戶外學校培養(yǎng)新時代“生態(tài)衛(wèi)士”

水土保持學院是北京林業(yè)大學歷史最為悠久、專業(yè)特色最為鮮明的學院之一，以培養(yǎng)服務于國家水土保持、荒漠化治理等相關生態(tài)工作的人才為己任。聚焦人才核心素養(yǎng)，在過去的辦學實踐中，學院形成了理論教學與社會實踐相結合、課堂學習與野外科研觀測相結合的特色育人模式。

近年來，北京林業(yè)大學堅持“五育”融通的人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新實踐教學模式。在這樣的大背景下，水土保持學院結合自身優(yōu)勢，攜手學校教務處積極探索“五育”融通教育改革，依托學院現有的山西吉縣、北京首都圈、寧夏鹽池、重慶縉云山和云南建水等5個省部級及以上野外臺站成立戶外學校，并圍繞房山夾括河、海淀北安河、密云石匣、延慶上辛莊、京西林場等5個北京市生態(tài)清潔小流域建設點，河北涿鹿、西藏林芝、南疆地區(qū)等學院教師長期形成的多個科研基地及多個企業(yè)實習實踐基地初步建立起覆蓋全國重點生態(tài)功能區(qū)的“5+5+N+N”戶外學校體系，為學生成長成才搭建實踐教學平臺。

“課堂要想有人氣，必須做到接地氣、增添煙火氣。戶外學校將生態(tài)文明教育與水保家國情懷結合起來，把道理講活、把課堂點亮，在沉浸式、體驗式、交互式的實踐教學中浸潤學生心靈，引導他們把愛國情、強國志、報國行自覺融入服務生態(tài)文明建設和鄉(xiāng)村振興等國家重大戰(zhàn)略的奮斗之中。”水土保持學院黨委書記劉金霞說。

細化課程設計實現“五育”融通

德智體美勞同樣重要，不可偏廢。但傳統(tǒng)的教育模式往往只側重于其中的一兩項，無法服務于人的全面發(fā)展。如何破局？戶外學校細化課程設計，將理論學習與專業(yè)實踐結合起來，在野外開展強身健體、自然美學、勞動鍛煉等一系列教育，打破了“五育”之間的壁壘。

“綠楊著水草如煙，舊是胡兒飲馬泉?！睂幭柠}池的變遷，勾勒出荒漠變綠洲的神話，訴說著鄉(xiāng)村振興的故事。在這里，2021級水土保持與荒漠化防治、自然地理與資源環(huán)境、土木工程三個本科專業(yè)的30余名學生組成臨時班級，開啟了為期4天的“五育”融通“大思政課”。

“清水河遭遇泥石流后，關君蔚先生找政府討要鋼筋水泥用以治理。但當年物資匱乏，他只領回了寫有‘小米10萬斤’的字條。但就是靠著這些小米，關先生帶領當地鄉(xiāng)親用‘燒洋灰’等土方法修筑了防護工程，用麥秸、高粱秸、玉米秸將工程覆蓋得嚴嚴實實……”在德育環(huán)節(jié)，劉金霞講述了水土保持領域奠基人、中國工程院院士關君蔚“10萬斤小米辦大事”的故事，勉勵學生們繼承關先生的“泥腿子”精神，像過去一代代北林師生那樣，將“替山河妝成錦繡，把國土繪成丹青”作為奮斗的目標。

在智育環(huán)節(jié)，鹽池戶外學校開設了“植物認知”“鹽池講堂”“科研考察”“勞動科研”等四個模塊，學生們積極參與其中，認知植物并采集標本，考察各個沙地治理區(qū)，參與沙地樣本實驗，在實踐中深化科教融合、感受科研情懷。

強健的體魄是野外科研的必要支撐。每天清晨集合鈴響后，學生們便開始一天的科研拉練之旅。在鹽池戶外學校副校長秦樹高的帶領下，他們通過徒步、越野、爬山、采集植物、制作沙障等活動，真正地實現了“動動手、出出汗”，在科研勞動中鍛煉了身體素質。

野外科研人也有自己的專屬浪漫。在鹽池戶外學校，學生們踏山川、賞星空，通過攝影比賽、標本制作、參觀哈巴湖國家自然保護區(qū)等美育模塊，親近自然、感受自然，體會人與自然的和諧共生，理解美麗中國的美好愿景。

在勞動教育環(huán)節(jié)，學員們通過做飯幫廚提高生活本領，在翻土、采摘等農活中踐行耕讀精神，充分認識到了勞動的價值與意義。

創(chuàng)新實踐教學模式講好“大思政課”

“你們看到的這片區(qū)域，曾經也是滿眼荒蕪。正是因為一代代水保人在這片土地播撒智慧種子，不斷書寫荒漠變綠洲的神話，才有了今天的美景?！闭驹诠秃易匀槐Ｗo區(qū)的山丘上，水土保持學院院長張宇清有感而發(fā)，向學生們講述荒漠化防治是一個滾石上山的過程，任重而道遠，希望學生們能切實感知生態(tài)建設的重要性、感知一代代水保人的智慧，奮力創(chuàng)造人與自然和諧共生的荒漠化防治新奇跡。

“學院建設戶外學校，為的是通過專業(yè)課程實習與科研實踐訓練，引導學生們深入認知水土保持與荒漠化防治工作，夯實他們扎根水土保持事業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)和‘把論文寫在祖國大地上’的責任意識，讓他們在廣闊天地中得到最好的鍛煉?！眲⒔鹣颊f。

“受疫情影響，我們2021級本科生沒能開展軍訓，這次在戶外學校，算是補上拉練環(huán)節(jié)了?！薄坝袡C會近距離接觸學院的領導、老師們，跟他們深入交流，我覺得收獲很大?！薄霸趹敉鈱W校認識了好多植物，學會了制作標本，能把自己親手制作的標本帶回來送給同學，真是不枉此行?！薄瓘柠}池戶外學校歸來后，學生們各有收獲。

據了解，本學期水土保持學院已在寧夏鹽池、山西吉縣、北京首都圈等三個戶外學校開展4次“五育”融通“大思政課”，參與學生主要為2021級本科生。下一步，學院將繼續(xù)推進“5+5+N+N”戶外學校體系建設，不斷完善戶外學校教育內涵，帶領更多本科生深入生態(tài)文明建設和鄉(xiāng)村振興一線，通過全方位的專業(yè)教育實踐，不斷厚植學生家國情懷。

《中國教育報》2024年01月09日第9版