習(xí)近平文化思想的形成在我國文化發(fā)展史上具有重要的里程碑意義,是指導(dǎo)全社會推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新的強(qiáng)大思想武器和行動指南。高職院校不僅要履行技術(shù)技能人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)的職能,還必須不斷增強(qiáng)主體性意識,積極推動文化傳承創(chuàng)新,以實(shí)際作為自覺肩負(fù)起具有高職特色的文化傳承發(fā)展的使命。
準(zhǔn)確落實(shí)黨的政治文化。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào),學(xué)校要堅(jiān)守為黨育人、為國育才,把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),落實(shí)在育人全過程、全方面。高職院校必須準(zhǔn)確貫徹習(xí)近平總書記的重要指示,全面落實(shí)黨的教育方針,把黨的政治要求貫穿到育人全過程和各環(huán)節(jié)。首先要善用“大思政課”,以“大思政課”建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng),在人才培養(yǎng)中不折不扣地落實(shí)國家對“關(guān)鍵課程”思政課的各項(xiàng)要求。其次要在教育教學(xué)過程中推進(jìn)課程思政、專題活動和社會實(shí)踐,與思政課“同向同行”。同時(shí)要充分利用信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化現(xiàn)代技術(shù)手段,以及地方、行業(yè)的紅色教育資源,創(chuàng)新黨的政治文化的傳播方式、傳播方法,形成全方位、全領(lǐng)域、全天候、立體式的紅色教育氛圍。
大力弘揚(yáng)現(xiàn)代職業(yè)文化。職業(yè)屬性是高職院校的突出特性,實(shí)施產(chǎn)教融合,緊密對接行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和崗位需求是高職院校發(fā)展的必由之路,大力弘揚(yáng)現(xiàn)代職業(yè)文化是高職院校的應(yīng)然使命。高職院校弘揚(yáng)現(xiàn)代職業(yè)文化,重點(diǎn)要研究新發(fā)展格局推動形成的現(xiàn)代職業(yè)文化,立足于各校重點(diǎn)服務(wù)的行業(yè)、區(qū)域和自身的文化基礎(chǔ),有目的、有計(jì)劃地增強(qiáng)“真情”職業(yè)意識,著力打造教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)施空域的“真實(shí)”職業(yè)文化,重視建設(shè)具有現(xiàn)代氣息的“仿真”職業(yè)文化。設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)要突出“真刀真槍”,實(shí)施教學(xué)組織時(shí)要體現(xiàn)“真實(shí)企業(yè)”,進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)要做到“獎懲兌現(xiàn)”,以完善的職業(yè)文化實(shí)施過程培養(yǎng)造就學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)。弘揚(yáng)職業(yè)文化有賴于具有職業(yè)素養(yǎng)的管理者和廣大教師,要以“雙師型標(biāo)準(zhǔn)”評價(jià)教師教學(xué)能力、以“雙師化道德”評價(jià)教師日常言行。
積極傳承精致行業(yè)文化。行業(yè)文化承載的是行業(yè)內(nèi)共同遵守的道德規(guī)范,表現(xiàn)為思想觀念和職業(yè)精神,依賴于有形物質(zhì)體的承載和傳承。高職院校傳承發(fā)展行業(yè)文化,需要關(guān)注其蘊(yùn)含的精致文化元素,發(fā)揮自身優(yōu)勢挖掘典型載體,建設(shè)行業(yè)文化專題博物館,如建筑行業(yè)的魯班文化、農(nóng)林行業(yè)的農(nóng)耕文化、金融行業(yè)的貨幣文化、紡織行業(yè)的服飾文化等。高職院校在校內(nèi)恰當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)專題博物館來打造、匯聚標(biāo)志性精致行業(yè)文化,并通過凝練提升、集中濃縮、傳承發(fā)展,可以彰顯高職院校的文化屬性和文化使命,充實(shí)高職院?!按蟆睂W(xué)的文化內(nèi)涵。高職院校在建設(shè)本校所服務(wù)的主導(dǎo)行業(yè)專題博物館時(shí),要突出體現(xiàn)行業(yè)文化的典型物質(zhì)載體,關(guān)注相關(guān)載體不平凡的發(fā)展歷程,突出社會主義核心價(jià)值觀教育元素,充分彰顯正向意義文化價(jià)值,通過技術(shù)發(fā)展性、視覺沖擊性、互動感悟性、場所開放性體現(xiàn)行業(yè)文化教育傳承的意義。
有效傳播優(yōu)秀企業(yè)文化。校企合作的本質(zhì)是將優(yōu)秀企業(yè)文化融入學(xué)校育人過程。企業(yè)文化中蘊(yùn)含的與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新、追求卓越、敢為人先、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實(shí)守信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)染衿焚|(zhì),尤其像華為這樣的優(yōu)秀民族企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新、突破“卡脖子”方面的切實(shí)作為,都是優(yōu)質(zhì)的教育元素。同時(shí),企業(yè)文化中客觀存在的不當(dāng)競爭、逐利忘義等不良因子,也可能伴隨融入過程而侵蝕學(xué)校教育性要求。所以,高職院校一方面要通過校企合作推進(jìn)產(chǎn)教融合,通過人員互動、資源共享、聯(lián)合攻關(guān)傳播優(yōu)秀企業(yè)文化,通過總結(jié)提煉、實(shí)物加工、影像編播、書籍編撰傳承優(yōu)秀企業(yè)文化,切實(shí)履行文化傳承、文化育人的使命;另一方面要通過建立過濾或防范機(jī)制,把不利于學(xué)生真善美形成的文化因子隔離在育人過程之外,使學(xué)生持續(xù)獲得積極向上的先進(jìn)文化教育,并通過畢業(yè)生走入社會實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀企業(yè)文化的社會傳播。優(yōu)秀企業(yè)文化與育人文化的正確對接和有效耦合,是高職院校應(yīng)該積極擔(dān)當(dāng)?shù)奈幕瘋鞒邪l(fā)展的使命。
高度關(guān)注文化間性特征。隨著國家新發(fā)展格局的確立、高質(zhì)量發(fā)展的需要和“一帶一路”倡議的實(shí)施,作為支撐經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的高職教育,不論規(guī)模還是質(zhì)量都得到了迅速發(fā)展,國際影響不斷擴(kuò)大,國際交流不斷深入,一批優(yōu)秀高職院校參與國家重大對外合作計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)模式、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能標(biāo)準(zhǔn)的輸出,中華文化得到有效傳播,為合作國家貢獻(xiàn)了中國智慧,同時(shí)也學(xué)習(xí)借鑒了國外先進(jìn)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)了我國高職教育的健康發(fā)展。國際交流與合作具有鮮明的文化間性特征,高職院校在“走出去、引進(jìn)來”的過程中,需要特別關(guān)注國內(nèi)外國情不同和文化差異的相互影響。一方面,要在對外交流中不忘中國本色,學(xué)習(xí)借鑒他人之長;另一方面,要重視研究各自經(jīng)驗(yàn)形成的原有基礎(chǔ)和文化條件,既要態(tài)度積極強(qiáng)化創(chuàng)造主體性做到以我為主,又要理性慎重創(chuàng)新性發(fā)展實(shí)現(xiàn)本土化,既要自信輸出中國經(jīng)驗(yàn),又要尊重他國文化,防止盲目自信和食洋不化的雙向負(fù)面效應(yīng),真正做到互惠共贏、共同發(fā)展。
(作者系江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授、江蘇省習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想研究中心中國礦業(yè)大學(xué)基地特約研究員)
《中國教育報(bào)》2024年01月09日第6版
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