“帳篷學?！崩锏摹巴秸n堂”

“我們先做個小游戲放松一下，擊鼓傳花、聽口令做動作……”12月26日9：00，臨夏市第五中學教師石沐瓊在學校多功能廳準時開始了她的網絡直播課“放松心靈，相信自我”。一旁的大屏幕上，遠在積石山縣劉集小學“帳篷學校”里的學生們，正通過攝像頭向石沐瓊揮手致意，他們將與臨夏五中的學生“同上一堂課”。

同一時間，帶著“帳篷學校”的學生向石沐瓊打招呼后，來自臨夏市實驗第二小學的支教教師馬明義和劉集小學教師馬小俊開始在線下配合著石沐瓊的節(jié)奏，現場輔助教學。

為讓災區(qū)學生享受更多優(yōu)質教育資源，臨夏州教育系統(tǒng)通過“互聯(lián)網+教育”模式，借助省、州、縣（市）三級智慧教育云平臺資源，讓“帳篷學校”學生與各縣學生“同上一堂課”。

“本是一節(jié)再普通不過的課，但我從備課開始心就懸著，擔心信號不好，擔心自己講得不夠清楚?！迸R夏市逸夫第一小學語文教師張靜娜在上完第一堂課后開始復盤自己當天的教學，她發(fā)現“帳篷學?！崩锏膶W生聽講格外認真，而且對于信息化教學方式非常熟悉，這讓她懸著的心放下了。

看著帳篷里輔助教學的馬明義，看看電子大屏上遠在臨夏市的石沐瓊和聽課的大哥哥大姐姐，帳篷里的劉集小學六年級學生王煜顯得格外積極：“我沒想到自己在‘帳篷學?！材苡秒娮釉O備上課，甚至是與遠在臨夏市的老師同學一起上課。有時晚上我和小伙伴們還擠在帳篷里，用電子大屏看動畫片、體育比賽?！?/P>

據了解，此次“同上一堂課”活動中，僅臨夏市就有69所中小學（幼兒園）的教師參與線上支教，其余各縣的教師正在不斷加入此次活動。

他們將利用多類型網絡學習平臺和資源，為積石山縣有條件開展“同上一堂課”的“帳篷學校”學生送去多樣化教育教學內容。在尚不具備條件整體開展信息化教學的“帳篷學?！?，支教教師也會借助自己的手機等設備，盡可能為學生提供豐富的教學資源。

“借助信息化設備給學生提供優(yōu)質教育資源，可以讓‘帳篷學?！慕虒W活動變得更多彩，老師可以運用數字化的聲像等，充分調動學生的學習興趣。這對學生調節(jié)情緒也有很大幫助。”馬明義說。

本報積石山12月26日電

《中國教育報》2023年12月27日第1版