萃取地方教育的“三味”

凜冬已至，則預(yù)示著暖春不遠(yuǎn)。踩著2023的尾巴，2024翩然而至。

“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)。”回顧2023，地方新聞版著眼教育的未來(lái)，重點(diǎn)打磨了“新賽道的教育‘加速’”“我身邊的改革者”“一地一館”等年度策劃，彰顯了各地教育改革中的“科學(xué)味”“人文味”“實(shí)干味”。

“春風(fēng)送暖入屠蘇。”展望2024，增添的是奮進(jìn)動(dòng)力，不變的是教育初心。地方新聞版將繼續(xù)聚焦基層一線，挖掘更加具有鮮活味道的“小而美”選題，構(gòu)筑好地方教育工作者的“精神家園”。

地方教育的“科學(xué)味”

在世界科技競(jìng)爭(zhēng)無(wú)比激烈的當(dāng)下，教育的“時(shí)代之問(wèn)”呼之欲出：如何推進(jìn)科學(xué)教育、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才？立足教育發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)，呈現(xiàn)區(qū)域科學(xué)教育的有益探索，是地方新聞版在2023年的“重頭戲”。

地方新聞版每月一期的“新賽道的教育‘加速’”欄目，呈現(xiàn)各省份重點(diǎn)地區(qū)與駐地高校深度合作、大中小學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的典型案例。在同各地記者站充分溝通的基礎(chǔ)上，我們精心選擇深圳市光明區(qū)、武漢市武昌區(qū)、北京市海淀區(qū)、天津市南開區(qū)等重點(diǎn)地區(qū)，提煉發(fā)展科學(xué)教育的典型經(jīng)驗(yàn)與特色做法。

推進(jìn)科學(xué)教育，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一線城市、省會(huì)城市有天然優(yōu)勢(shì)。而在調(diào)研走訪過(guò)程中，記者則驚訝地發(fā)現(xiàn)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，也能開辟不同凡響的“新賽道”。

浙江省桐鄉(xiāng)市演繹了“小縣城、大科教”的協(xié)奏曲，采用科協(xié)、學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)三方合作的形式，在14所中小學(xué)開設(shè)校級(jí)科學(xué)工作室、在11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開設(shè)鎮(zhèn)級(jí)科學(xué)工作室；河北省邯鄲市打出“組合拳”，設(shè)立“科技專家+科技教師”雙師制模式、建設(shè)科體教聯(lián)盟平臺(tái)……欠發(fā)達(dá)地區(qū)“搶跑”的關(guān)鍵是因地制宜。走出校園、引智借力也很重要，這就需要用活“科學(xué)家下鄉(xiāng)”“教育數(shù)字化”等路徑。

該系列報(bào)道總結(jié)了部分區(qū)域謀劃科學(xué)教育的典型做法，在各地教育系統(tǒng)中反響熱烈，這充分說(shuō)明各地對(duì)開辟探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新賽道新路徑的迫切性。不同區(qū)域、不同學(xué)校，正在努力挖掘和發(fā)揮各自的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

地方教育的“人文味”

科技創(chuàng)新離不開人文繁榮?？茖W(xué)與人文，恰如兩塊“打火石”，擦出的是教育的精氣神。教育不僅要展現(xiàn)科技的高精尖，還要彰顯人文的真善美，雙管齊下方能鍛造英才。

為此，地方新聞版今年推出“一地一館”系列報(bào)道，關(guān)注走出校門的學(xué)校教育，呈現(xiàn)各省份重點(diǎn)地區(qū)如何推動(dòng)中小學(xué)與當(dāng)?shù)夭┪镳^、美術(shù)館、音樂(lè)館、少年宮等場(chǎng)館進(jìn)行深度合作。學(xué)生走出校門，接受音樂(lè)、美術(shù)、書法等人文教育的熏陶。我們推出了《長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)：“科技大篷車”開進(jìn)校園》《濟(jì)南市槐蔭區(qū)：以美為媒打造“成長(zhǎng)全場(chǎng)域”》《廣東省廣州市越秀區(qū)：“流動(dòng)博物館”來(lái)到學(xué)校門口》等系列報(bào)道，關(guān)注各地教育系統(tǒng)跨界整合教育資源，讓學(xué)生接受藝術(shù)熏陶。

各地記者的眼光“毒辣”，敏銳發(fā)現(xiàn)了一些地區(qū)用活當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化資源，構(gòu)筑學(xué)校人文教育的“第二課堂”，讓學(xué)生成長(zhǎng)于鄉(xiāng)土文化的熏陶中。對(duì)此，我們進(jìn)行系列報(bào)道：《山東威海：打造愛(ài)國(guó)主義教育“大課堂”》《福建政和：鄉(xiāng)土文化潤(rùn)澤“第二課堂”》《寧波象山：將漁文化融入體育課堂》……一批報(bào)道深入揭示了各地如何將社會(huì)的美、自然的美、藝術(shù)的美、歷史的美，化用為學(xué)校的“大美”教育資源，全面打開教育的廣度和深度。

地方教育的“實(shí)干味”

從教育發(fā)展的趨勢(shì)看，未來(lái)的教育必然是更加堅(jiān)持以人為本、更加注重創(chuàng)新的教育，這就要求教育者不斷優(yōu)化育人理念，大力探索新領(lǐng)域、新模式和新方法。

奮進(jìn)的號(hào)角吹響，地方新聞版更貼近教育改革一線的校長(zhǎng)、局長(zhǎng)、教師等人物，推出“我身邊的改革者”（師者、最美學(xué)生）欄目，呈現(xiàn)一批與時(shí)俱進(jìn)、勇于改革的代表人物。以人物通訊為主打內(nèi)容，陸續(xù)推出《王慧琴：心向“百草園”的篤行者》《李帥輝：有一種信念叫“百次獻(xiàn)血”》《何小波：找到自己專業(yè)成長(zhǎng)的“透氣口”》《姜煒星：讓每個(gè)學(xué)生享受到教育的幸?！返认盗袌?bào)道。暖心報(bào)道蕩氣回腸，生動(dòng)詮釋“行動(dòng)是最好的改革”。

面向未來(lái)，實(shí)干的教育更顯“擔(dān)當(dāng)”。從地方教育典型經(jīng)驗(yàn)報(bào)道中，我們看到了各地教育部門的真抓實(shí)干與攻堅(jiān)克難：《在泥土里學(xué)會(huì)耕耘》關(guān)注深圳市龍崗區(qū)打造勞動(dòng)教育體系；《體育“微改革” 育人“大文章”》關(guān)注河北省衡水市創(chuàng)新大課間活動(dòng)形式，深化體教融合；《“安安靜靜”辦教育》聚焦浙江溫嶺減少“進(jìn)校園”的煩瑣事項(xiàng)，引導(dǎo)校園回歸教育本真……

“助攻”當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展，也是區(qū)域教育發(fā)展的應(yīng)盡之責(zé)?！朵伜卯a(chǎn)教融合“高速路”》聚焦吉林省吉林市職業(yè)院校把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，深度匹配當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求的有力擔(dān)當(dāng)；《教育“軟實(shí)力”筑強(qiáng)經(jīng)濟(jì)“硬支撐”》則聚焦山東煙臺(tái)推動(dòng)教育改革與城市發(fā)展同頻共振的典型經(jīng)驗(yàn)……

《中國(guó)教育報(bào)》2023年12月25日第3版