推動AI與大學生的雙向奔赴

    新聞回放

隨著ChatGPT、文心一言等AI工具陸續(xù)問世，“有問題找AI”成了當代高校大學生的新習慣。近日，某媒體向全國高校學生發(fā)起的關于AI工具使用的問卷調查顯示，超過84.88%的高校學生曾使用過AI工具，其中經常使用AI工具的學生占16.3%。

    主持人語

以ChatGPT為代表的AI技術在大學生群體中流行，成為了作業(yè)幫手。AI深度融入高校的趨勢難以阻擋，促使AI技術與大學生“雙向奔赴”才是正道。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，以及堅持學術倫理的底線，是我們應該思考的方向。

    青年說

大學生主動擁抱AI的現(xiàn)象提醒我們，AI技術發(fā)展是不可逆的潮流，如何引導大學生正確使用，通過技術賦能更高效率地學習，以及限定AI的權限范圍，是我們應當思考的問題。

生成式人工智能，本質是“生成”，而非自主性地創(chuàng)造。因此，談及正確引導AI使用，首先要從創(chuàng)造性思維的角度出發(fā)，探討學生培養(yǎng)過程中稀缺的關鍵要素，才能理解AI輔助學習的必然性與矛盾點。

從學生角度而言，AI的使用會在一定程度上改變學生面對作業(yè)時的思維方式。有學生反映現(xiàn)在遇到學習任務，會習慣性從AI角度思考提示詞。這實際上是一種有益的人機對話思維，能夠幫助學生適應飛速變化的時代。但是，我們也需認識到，這樣的學習習慣絕不可以取代本專業(yè)的知識學習。對大學生來說，合格而豐富的專業(yè)技能儲備才是王道，提高專業(yè)水平最好的方法是學會提出問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性與批判性的思維，掌握獨立思考的能力，而這是AI所不能替代的。

從學校培養(yǎng)角度而言，作業(yè)AI化也反映了教育過程中的一些問題。如果老師布置的作業(yè)是真正激發(fā)學生思考的，而不是機械性的作業(yè)，AI的用武之地又有多少呢？如果教師敷衍地布置作業(yè)，學生也更有可能會敷衍地完成，AI此時就成了更好的幫手。

推動AI技術與大學生的雙向奔赴，既需要學生學會提問、主動追問，在合理使用的同時堅守學術倫理，又需要學校方面的規(guī)劃限定與積極引導，在考試、畢業(yè)論文等領域必須明令禁止，以保障學術環(huán)境的規(guī)范；而在其他課程和日常學習中，則需多多鼓勵學生積極思考，堅持底線思維和創(chuàng)新思維的統(tǒng)一。

《中國教育報》2023年12月19日第2版