美育師范人才培養(yǎng)如何優(yōu)化

近日，全國普通高等學校音樂教育、美術(shù)教育專業(yè)本科學生和教師基本功展示分別在四川師范大學、湖南師范大學圓滿完成。評審專家一致認為本屆基本功展示亮點突出、成效顯著，與往年相比整體水平有較大的提高，但也存在可優(yōu)化改進的空間。未來的美育師范人才培養(yǎng)如何優(yōu)化？就這一問題，記者采訪了部分專家學者。

    把握好音樂教育、美術(shù)教育的美育功能

評審專家普遍認為，本屆基本功展示活動堅持育人導向，突出師范特質(zhì)，強化交流互鑒，充分展現(xiàn)了參展師生良好的綜合素質(zhì)、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和深厚的教育情懷。

在四川師范大學教授李亞梅看來，本屆音樂教育專業(yè)本科學生舞蹈與戲曲專業(yè)技能展示的一大亮點是充分體現(xiàn)了堅持以美育人。“學生在舞臺上的狀態(tài)更加規(guī)范，技能愈加專業(yè)，對音樂感知敏銳，對動作表達到位，對風格掌握準確，對形象駕馭良好?！?/P>

“應(yīng)將音樂教育、美術(shù)教育改革的著力點放在塑造育人價值上。”教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司相關(guān)負責人表示，舉辦基本功展示活動，落腳點是音樂教育、美術(shù)教育，但著眼點應(yīng)放在推進美育工作上，首先要深刻認識和把握音樂教育、美術(shù)教育的美育功能。同時，應(yīng)當更加注重時代性、創(chuàng)新性、引領(lǐng)性，賦予新時代音樂教育、美術(shù)教育明確的價值追求、深刻的思想主題，從而提升學生的審美素養(yǎng)，實現(xiàn)價值塑造。

評審專家、東北師范大學教授劉欣表示，新的義務(wù)教育藝術(shù)課程標準強調(diào)以美育人、課程育人，明確提出藝術(shù)課程要培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實現(xiàn)、文化理解四個方面。“作為未來的音樂教師，作為孩子們音樂的領(lǐng)路人，應(yīng)當通過深入理解作品內(nèi)涵，將音樂之美傳遞給孩子們。”劉欣說。

    將專業(yè)性和師范性有機結(jié)合

“對音樂教育、美術(shù)教育而言，專業(yè)性和師范性是融為一體的，同等重要。”教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司負責人表示，專業(yè)性本身包含師范性，師范性必須以專業(yè)性為依托，二者的有機結(jié)合是專業(yè)發(fā)展的方向，是推動音樂教育、美術(shù)教育向美育提升的重要動力機制所在，也是高校音樂教育、美術(shù)教育改革的重點和培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型美育教師隊伍的必要條件。

本屆基本功展示活動始終貫徹以賽促學、以賽促教、以賽促改、以賽促建的理念。

以音樂教育本科學生專業(yè)技能展示項目為例，項目設(shè)置依據(jù)了2022年教育部頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》，緊密結(jié)合學校美育課程改革實際，由以往“歌唱與鋼琴伴奏、自彈自唱、合唱指揮、中外樂器演奏、舞蹈展示”五項內(nèi)容，調(diào)整為“必選項目+自選項目”的展示方式，并在自選項目中增加了“戲曲”。

作為未來的美育工作者，音樂教育、美術(shù)教育專業(yè)學生如何走出校園就能站穩(wěn)講臺？

“在大學階段，師范生對以后從事的職業(yè)的內(nèi)容要了解，要提升自己學習的主動性、能動性，熟悉、掌握中小學教材的一些重要內(nèi)容。”蘇州大學教授吳磊認為，熟悉所有的中小學教材內(nèi)容是音樂教育專業(yè)學生重要的職業(yè)素養(yǎng)。

湖南師范大學教授資利萍在點評音樂教育專業(yè)教師微課展示時表示，在師范的意識方面，90%以上的教師都有關(guān)注，但是關(guān)注的程度不一，今后的教師微課應(yīng)更加注重對學生的教學方法的啟示和具體操作的學習。

    瞄準基礎(chǔ)教育實際需求育人

在本屆基本功展示的專家點評環(huán)節(jié)，評審專家一致認為，高校是職前教師培養(yǎng)的重地，肩負著為學科輸送人才的使命。對于高校而言，學校的音樂教育、美術(shù)教育類課程應(yīng)與中小學教育的時代前沿充分連接，盡量縮短師范生職后的適應(yīng)期。

從基本功展示活動的“審美與人文素養(yǎng)”項目看，該項目對于促進高校音樂教育、美術(shù)教育專業(yè)教師理念轉(zhuǎn)變具有重要意義?！斑@推動了高校音樂教育專業(yè)教師個人綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進了高校音樂教育專業(yè)教師教學理念的轉(zhuǎn)變，特別是對基礎(chǔ)教育的充分關(guān)注。”山東大學教授李曉峰表示，高校青年教師們應(yīng)該緊扣人才培養(yǎng)方向目標，自覺和當前基礎(chǔ)教育改革的要求同頻共振。

怎樣打通教學過程的“最后一公里”？以音樂教育基本功展示中的即興彈唱專業(yè)技能展示為例，作為藝術(shù)課程教學實踐中的重要技能，涉及高校音樂教育專業(yè)中的多門課程?！靶枰咝０唁撉僬n、聲樂課、和聲課以及音樂史論課等所有課程有指向性和針對性地進行課程設(shè)置和教學內(nèi)容改革。”吳磊說。

“課堂教學實踐能力是目前高校音樂教育專業(yè)學生在能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的短板，學生基本功扎實與否，歸根到底要體現(xiàn)在教學實踐操作層面。”東北師范大學教授尹愛青表示，學生應(yīng)更加注重學科知識內(nèi)容表述的準確性與規(guī)范性。

《中國教育報》2023年12月19日第3版