引導更多家長走出家庭教育誤區(qū)

最近，華東師大開放教育學院主辦的“家庭教育微專業(yè)”首期班開班。教育學、心理學、學前教育等領(lǐng)域的教授為家長們解讀了家庭教育中的誤區(qū)和盲點。學員通過基于互聯(lián)網(wǎng)的“自主學習+專家指導+學員交流+社群互助”的方式進行學習，如期修滿100學時，可獲微專業(yè)證書，做到“持證上崗”開展家庭教育。

當前一些家庭存在“生而不養(yǎng)，養(yǎng)而不育，育而不當”的現(xiàn)象。其中“育而不當”是主要矛盾，表現(xiàn)在重知識、重分數(shù)、重刷題、輕視思想價值觀的教育上。家長們普遍重視“怎么學”的教育，忽視“為什么學”“為誰學”的教育。引導家長樹立科學的教育理念，掌握科學的家庭教育方法，正確開展家庭教育顯然是破解很多教育問題的一個發(fā)力點和突破口。構(gòu)建完善的家庭教育指導服務(wù)體系，為家長提供更加普惠、均衡、多樣和優(yōu)質(zhì)的家庭教育指導服務(wù)尤為重要。

家庭教育指導要引導家長把正確的價值觀浸潤于家庭生活中。要引導家長正確認識孩子的身體、性格、知識、分數(shù)四項要素的關(guān)系，切實改變以犧牲孩子的身心健康為代價來提高分數(shù)的做法。家長應(yīng)當清晰認識到有了好身體、好性格，孩子才可能有好未來。要引導家長重視孩子的思維能力培養(yǎng)?？梢哉f思維能力培養(yǎng)既有益于孩子的未來發(fā)展，也是適應(yīng)當前考試改革的需要。家長群體的焦慮，很多源于沒有認識到孩子之間的差異，對孩子投入過高的、不切實際的期待。要引導家長清醒認識到，人與人的差異性。不能用一種標準評價孩子，而要為其提供適合的教育和成長成才方案。

健全學校家庭社會協(xié)同育人機制，形成家校社育人合力，家長是重要環(huán)節(jié)。由高校開設(shè)“家庭教育微專業(yè)”班，請來相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M行授課，是一種不錯的探索，對于幫助家長提升育人理念、走出家庭教育誤區(qū)能發(fā)揮很好的效果。

構(gòu)建普惠性家庭教育公共服務(wù)供給體系，還需要各地不斷完善家庭教育政策措施，強化家庭建設(shè)和家庭教育的政策支持，推動將家庭教育工作納入對縣市區(qū)政府履行教育職責評價和教育質(zhì)量評價重要內(nèi)容，把家庭教育指導服務(wù)納入城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務(wù)、公共文化服務(wù)、健康教育服務(wù)等重要內(nèi)容。要充分發(fā)揮學校家庭教育的指導作用，將家庭教育指導作為推進家校、家園共育的重要方式，提升教師家庭教育指導能力，更好指導家長開展家庭教育。各地還要因地制宜，依托社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施、文明實踐中心（所、站）、婦女兒童之家等普遍建立家長學校，建立起豐富的家庭教育指導公共服務(wù)活動體系，讓家庭教育立德樹人理念更加深入人心。

（作者系首都師范大學副教授）

《中國教育報》2023年12月08日第2版