“學生作業(yè)量減少了50%”“教師平均每天節(jié)省批改分析作業(yè)時間3小時以上”“‘數(shù)字校園’接入21個教育業(yè)務系統(tǒng),匯集‘教、學、考、研、管、評’等教育數(shù)據(jù)1.1億條”……這些讓人眼前一亮的數(shù)據(jù),是近日記者在山東省濰坊市安丘市采訪時聽到、看到的教育數(shù)據(jù),也讓記者真實感受到了教育數(shù)字化轉型給當?shù)亟逃龓淼木薮笞兓?/P>
長期以來,通過“大水漫灌”式的教學,導致課業(yè)負擔重“學生累”、教學任務重“教師忙”、工作頭緒多“學校難”等,學生、教師、學校都迫切希望改變。
聚焦上述突出問題,近年來,山東省濰坊市安丘市將教育數(shù)字化轉型作為推動教育變革的重要載體和核心抓手,聚焦破解“學生累”“教師忙”“學校難”的教育痛點,通過數(shù)字化轉型實現(xiàn)“三助”,即助學、助教、助管,推動學生、教師、家長精準減負和教育教學質量整體提升。
聚焦“數(shù)字助學”,助力學生個性成長
“現(xiàn)在老師布置的作業(yè),都是針對我掌握不扎實的知識點為我‘私人定制’的。”安丘市實驗中學高二年級學生劉楠楠說,現(xiàn)在她課后作業(yè)少了很多,但學習效率還提高了不少,學習比以前更輕松了。
劉楠楠口中的變化主要得益于當?shù)亟逃龜?shù)字化轉型的具體實踐?!耙劳蠥I智慧作業(yè)系統(tǒng),全場景收集學生日常作業(yè)、課程隨練、考試測評等學習情況,逐一生成專屬學習報告和個性化學習方案,教師根據(jù)分析情況,對學生分層次、針對性‘因材施教’,讓學習模式由‘大水漫灌’變?yōu)椤珳实喂唷!痹诎睬鹗袑嶒炛袑W校長李彥看來,通過大數(shù)據(jù)技術與教育教學的深度融合,學校逐步推動實現(xiàn)了學生“滴灌式”學習和教師“精準化”輔導。他介紹,通過AI智慧作業(yè)平臺,教師可以精準定位每個學生的薄弱知識點,個性化推送“專屬練習”,從“題海戰(zhàn)術”轉為“靶向提升”,實現(xiàn)了學生學習減負與提質的雙贏。
目前,安丘市實驗中學AI智慧作業(yè)平臺累計采集作業(yè)數(shù)據(jù)1100余萬條,錯題43.7萬條,生成個性化錯題集7110個,學生重復無效作業(yè)量減少30%。
安丘市新安學校英語教師孫艷也有同樣的感受,她根據(jù)AI系統(tǒng)反饋,清晰、準確地掌握所教兩個班級學生知識學習中的易錯點、薄弱點,然后差異化、有針對性地布置課后作業(yè)、測驗、練習?!懊總€學生的作業(yè)數(shù)量和題型都不一樣,學生作業(yè)量減少了50%,但兩個班的成績從原先的中游水平,走到了穩(wěn)居前列?!睂O艷說。
聚焦“數(shù)字助教”,為教師減壓賦能
“之前每天要用3到4個小時批改作業(yè),現(xiàn)在僅需幾分鐘就能完成,讓我們有更多的時間精力放在課程設計、個別輔導、教研和學生管理上。”安丘市青云學府教師張盛昌介紹,“平臺通過追溯學生答題過程,對學生的作業(yè)情況進行步驟診斷,方便我實時掌握學生知識點掌握情況和課堂教學薄弱環(huán)節(jié),教學更有針對性。”
通過教師智慧教學分析平臺,安丘市全面優(yōu)化教學模式,打破傳統(tǒng)的“新授、練習、批閱、分析、講評”等教學流程。特別是針對占用教師時間和精力最多的批改、分析作業(yè)環(huán)節(jié),通過系統(tǒng)智能批閱分析,自動生成每個學生和班級的學情報告,精準反饋出學生知識掌握情況,輔助教師針對性備課、側重性講解,極大地減輕了教師負擔。“自智慧教學平臺運用以來,通過智能批閱分析,教師平均每天節(jié)省批改分析作業(yè)時間3小時以上。”安丘市教科院院長趙來坤說。
作為安丘市職工子弟學校的一名青年教師,孔偉娟在教師智慧評價分析平臺使用中指標突出、評價靠前,專業(yè)成長迅速,主持的思政課被評為山東省大中小學思政課“金課”,本人被認定為“濰坊市思政課教師年度人物”,進入“齊魯名校長領航工作室”成為研修成員接受重點培養(yǎng)。
孔偉娟的快速成長,是安丘市通過數(shù)字化再造教師評價體系的成功應用案例之一?!耙劳袛?shù)字化平臺,搭配教師個性化成長方案,教師專業(yè)成長明顯加速。目前我們已經(jīng)形成教師個性化成長方案1290個,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師800多名?!壁w來坤介紹,安丘市通過數(shù)字化手段,定期對教師教學過程、課堂氛圍等多維度進行智能評估,生成教師專業(yè)發(fā)展知識圖譜和個性化成長方案,分層分類跟進開展培訓管理、評審評比、發(fā)展建議等,為指導拔尖創(chuàng)新人才早期識別與培養(yǎng),提供真實可靠的數(shù)據(jù)支持。未來,安丘市將會不斷從實踐中總結、提煉數(shù)字化助力教師專業(yè)成長新模式,從而實現(xiàn)教師隊伍的高質量發(fā)展。
聚焦“數(shù)字助管”,提升學校管理成效
“教育數(shù)字化,就是要打破校園建設‘信息孤島’,分類匯聚教學資源,實現(xiàn)學校管理智慧化轉型和教育資源的互聯(lián)互通,實現(xiàn)‘一根網(wǎng)線打破邊界,一塊屏幕連接城鄉(xiāng)’?!卑睬鹗薪腆w局信息技術教育科科長吳坤平說。
基于這樣的理念,安丘市以數(shù)字技術推動教育管理轉型。實施教育政務服務智能升級工程,全市所有學校互聯(lián)互通,建成萬兆互聯(lián)、無線網(wǎng)絡全覆蓋的“數(shù)字校園”,創(chuàng)新構建以“一中心、六體系、N應用”為框架的大數(shù)據(jù)體系,接入21個教育業(yè)務系統(tǒng),匯集“教、學、考、研、管、評”等教育數(shù)據(jù)1.1億條,為全市師生教學教研、學習輔導、教育管理、家校共育提供全過程、一站式服務。
同時,以數(shù)字技術推動教師培養(yǎng)轉型。安丘市依托首批國家級智能研修應用平臺試點,通過在線研課、網(wǎng)絡聽評課、優(yōu)質課評選等方式,建立本地化研修精品資源庫,收錄視頻培訓課程4000余節(jié),開展直播式、植入式等多樣化培訓70余次,打破傳統(tǒng)教師培訓時間和空間限制,構建了數(shù)字化、多元化教師培訓體系,有效提升了教師隊伍整體水平。
此外,安丘市還通過數(shù)字技術應用,大力推動城鄉(xiāng)教育共建共享、轉型發(fā)展。通過打通“國家平臺+本地特色”資源共享渠道,推進國家、省、縣、校平臺對接,建成了覆蓋城鄉(xiāng)學校的專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡課堂等122個,錄制名師課程、精品課程3.2萬余節(jié),有效滿足師生資源使用多樣化需求。在城鄉(xiāng)學校共同體建設行動中,“同城大課堂”讓全市城鄉(xiāng)中小學10萬余名學生共上一節(jié)課,有效促進了資源共享、師資共享、課堂共享,促進了城鄉(xiāng)教育優(yōu)質均衡發(fā)展和質量提升。
《中國教育報》2023年11月20日第9版
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