送教仡山古縣 書寫育人丹心

云霧繚繞林間，銀杏盡染金黃，群山懷抱中的貴州務(wù)川寧靜而不乏煙火氣息。務(wù)川仡佬族苗族自治縣地處黔、渝、川、湘交界處，隸屬于紅色歷史文化名城——遵義。

日前，中國教育報刊社“助力鄉(xiāng)村振興送教行”公益活動團(tuán)隊成員從北京、上海、南昌三地啟程，于務(wù)川會合。根據(jù)務(wù)川教體局提出的培訓(xùn)需求，送教專家圍繞“以學(xué)生為中心的教育教學(xué)模式變革”“校長如何講好管理故事”“建設(shè)書香校園 提升校長領(lǐng)導(dǎo)力”話題，與當(dāng)?shù)亟逃ぷ髡哌M(jìn)行交流分享。來自務(wù)川及其鄰縣正安的中小學(xué)校長、幼兒園園長、后備干部和班主任260余人在現(xiàn)場參加活動。

“希望大家在名師名家的引領(lǐng)下，培養(yǎng)教育大視野、大格局、大擔(dān)當(dāng)、大情懷、大智慧，爭做塑造學(xué)生品格、品行、品位的‘大先生’。”遵義市教育體育局黨組成員、副局長安小洪在啟動儀式上說，希望參加活動的干部教師見賢思齊、學(xué)思結(jié)合，真正擔(dān)當(dāng)起推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、實現(xiàn)教育公平和均衡發(fā)展的重要職責(zé)。

    探索校長修身之道

“校長最重要的是有思想，用思想引領(lǐng)學(xué)校?！睂ν饨?jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)附屬中學(xué)校長劉國雄表示，要搞好教育，必須做到獨(dú)立思考，不能人云亦云，更不能穿新鞋走老路。對于理論和觀點(diǎn)，要回到自己的學(xué)校中去，基于實際建立正確的認(rèn)知。

在到各地學(xué)校交流的過程中，劉國雄發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校還存在教育觀念陳舊的問題。劉國雄認(rèn)為，在推行新教材、新課標(biāo)、新考試的當(dāng)下，教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵在于教育工作者思想觀念的更新。而這就要求校長和教師保持學(xué)習(xí)，加深對教育方針政策的理解，時刻明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”?！皩W(xué)校管理的視野一定程度上取決于校長的視野，而校長的視野又取決于其終身學(xué)習(xí)能力?！鄙虾Ｊ衅謻|新區(qū)萬科實驗小學(xué)黨支部書記、校長胡春華重申了這一觀點(diǎn)，并提出以閱讀提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的“三讀”策略。“三讀”包括讀教育方針、政策與法規(guī)，讀經(jīng)典教育理論，讀“跨界雜書”三個層面，旨在讓校長通過廣泛閱讀樹立正確教育觀，抓住教育改革的方向和重點(diǎn)，吸收先進(jìn)教育思潮，完善自身辦學(xué)思想。

“這次活動結(jié)束后，我們要進(jìn)一步踐行‘三真’（真學(xué)習(xí)、真實踐和真有效）教研，把送教專家?guī)淼南冗M(jìn)理念、好的方法運(yùn)用于實踐當(dāng)中，把‘讀破一本書，立起一個人’的閱讀活動推行下去，讓閱讀具有系統(tǒng)化、連貫性，抓牢務(wù)川教育‘關(guān)鍵閱讀’和全民閱讀的基石?！眲?wù)川教育體育局副局長田嘉華表示。

    掌好學(xué)校發(fā)展之舵

“學(xué)校管理工作要有計劃性，不能腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里?！蹦喜髮W(xué)教育發(fā)展研究院教授余衛(wèi)結(jié)合自己在南昌大學(xué)附屬中小學(xué)擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人20年的管理實踐，闡釋了發(fā)展規(guī)劃對于學(xué)校管理的重要意義。

他表示，發(fā)展規(guī)劃雖然由校長主導(dǎo)，但應(yīng)該是集體智慧的結(jié)晶，要征求各方意見、匯集各方智慧，這樣才能增強(qiáng)發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)性，充分發(fā)揮發(fā)展規(guī)劃團(tuán)結(jié)、激勵教職員工的作用。余衛(wèi)還建議學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃時要多向老同志請教，在充分了解學(xué)校過去的基礎(chǔ)上，更好規(guī)劃學(xué)校未來。

同時，余衛(wèi)提出學(xué)校章程是學(xué)?？茖W(xué)規(guī)范管理的重要保障，每個學(xué)校都應(yīng)該出臺自己的章程，并依據(jù)章程建立管理制度體系。“校長及管理團(tuán)隊要以身作則，帶頭遵守學(xué)校章程和各項管理制度，從而實現(xiàn)制度管人、程序管事，提升學(xué)校管理效率?！庇嘈l(wèi)說。

劉國雄將學(xué)校治理模式變革所遵循的理念總結(jié)為“四聽話”。設(shè)立校長心語信箱是“聽學(xué)生話”理念的具體落地舉措。校領(lǐng)導(dǎo)班子對學(xué)生來信中反映的問題逐一核實，并由校長在周一升旗儀式上進(jìn)行回復(fù)。“回復(fù)學(xué)生來信不是簡單地回信，而是引導(dǎo)他們明白應(yīng)該做什么樣的人、如何參與公共事務(wù)決策。”劉國雄說，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展始終是學(xué)校治理模式創(chuàng)新的根本目標(biāo)。

“專家的報告提醒我們，校長治校要有方向，要看未來，如果只顧埋頭奔跑，卻沒發(fā)現(xiàn)賽道已經(jīng)改變，那么賽跑是沒有價值的?！眲?wù)川縣慶中學(xué)校長田進(jìn)洪說。

照亮教師成長之路

“近年來，學(xué)校能實現(xiàn)跨越式發(fā)展，是因為我們讓每位教師都成為有思想的行動者、有智慧的教育者，讓他們把問題轉(zhuǎn)化為課題?！焙喝A分享了萬科實驗小學(xué)通過結(jié)合閱讀和教育科研，助推教師成長的管理實踐。

萬科實驗小學(xué)要求教師制定個人讀書計劃，每月撰寫教育教學(xué)心得或書籍閱讀體會，并開展教工閱讀分享會、教育研究工作坊等活動，組織教師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，分享閱讀心得，讓教師之間互相學(xué)習(xí)借鑒，同時促進(jìn)課程理論的實踐應(yīng)用和進(jìn)一步的教育研究工作。閱讀、分享、匯編書籍等指標(biāo)融入年輕教師發(fā)展評價體系，提升教師對閱讀學(xué)習(xí)的重視度，幫助年輕教師快速成長。

“我鼓勵教師對外交流，不僅到發(fā)達(dá)地區(qū)去，也到邊遠(yuǎn)山區(qū)去；不僅讓我們的教師出去，也把外省名校，甚至鄉(xiāng)村特色學(xué)校的校長、教師請到我們學(xué)校來交流?！庇嘈l(wèi)提出，校長要甘做教師專業(yè)成長的“牽馬墜鐙人”，盡可能為教師創(chuàng)造培訓(xùn)交流機(jī)會。這樣不僅有利于教師專業(yè)水平的提升，還能強(qiáng)化教師的集體歸屬感，激發(fā)他們的工作積極性。

“校長要為教職工遮風(fēng)擋雨，維護(hù)好教職工的合法權(quán)益?！庇嘈l(wèi)認(rèn)為，校長需要給予教師心理關(guān)懷和幫助，把學(xué)校打造成教職工的溫暖大家庭，營造團(tuán)體凝聚力，為學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展提供堅強(qiáng)保證。

“聽了講座后，我對學(xué)校的發(fā)展路徑有了更深的體會。我會努力把我們學(xué)校辦得更好，希望我們的學(xué)校未來能有各位專家學(xué)校的影子?！眲?wù)川第六小學(xué)校長敖長紅說。

    引領(lǐng)育人模式變革

“教師是領(lǐng)導(dǎo)者而非管理者，課堂是師生在交流過程中互相推動的。”劉國雄表示，師生之間人格平等，應(yīng)該建立伙伴式的親密關(guān)系。他圍繞以學(xué)生為中心的育人模式分享了多樣化的課例，展示了特色課程落地的可操作路徑。

以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，胡春華展示了學(xué)校全員、全過程、全方位開展書香校園建設(shè)的具體做法。在環(huán)境維度，通過營造溫馨的閱讀氛圍、設(shè)置師生共讀時間等方法引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀；在課程維度，將閱讀與學(xué)?！懊吭乱还?jié)”主題活動相整合，設(shè)置多樣化的閱讀主題和活動，激發(fā)學(xué)生讀書熱情；在研究維度，以全員閱讀能力提升為目標(biāo)，開展課題研究，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生閱讀能力進(jìn)步和閱讀量增長。

“我今年剛開始擔(dān)任一所村級小學(xué)的校長，還在一步步學(xué)習(xí)。胡春華校長打造書香校園的經(jīng)驗給我指明了一個具體的方向，對我們相關(guān)工作的推進(jìn)很有幫助。”務(wù)川茅天鎮(zhèn)興隆小學(xué)校長項姍姍說。

余衛(wèi)從整體設(shè)計學(xué)校課程、開齊開足國家課程、科學(xué)開發(fā)校本課程三方面，分享了以課程建設(shè)推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的路徑。他提出，課程的整體設(shè)計必須以面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的全面發(fā)展為根本遵循。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先必須開齊開足國家課程。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校可以以校本課程為抓手開展特色建設(shè)。余衛(wèi)將校本課程開發(fā)的注意事項總結(jié)為四點(diǎn)，即確保有明確的課程目標(biāo)、有真實的課程內(nèi)容、有可行的課程方案、有科學(xué)的課程評價，遵循因地制宜原則，鼓勵青年教師參與，以及與“雙減”政策、課后服務(wù)、勞動教育的落實相結(jié)合。他認(rèn)為，校本課程并非大城市的“專利”，鄉(xiāng)村學(xué)校同樣可以立足鄉(xiāng)土文化進(jìn)行課程開發(fā)，但需要教師去用心挖掘。

“講好課程故事這一主題讓我受益匪淺，今后在教學(xué)工作中，我會嘗試去規(guī)劃我們的校園課程，用科學(xué)的理念指導(dǎo)和設(shè)計課程，朝著實現(xiàn)自由呼吸的教育夢而前進(jìn)。感謝各位專家將豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗與成功的、可實操的心得分享給我們。”務(wù)川易才中學(xué)教學(xué)校長董長艷說。

《中國教育報》2023年11月18日第2版