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        一名“特殊”學(xué)生轉(zhuǎn)化成長的故事

        發(fā)布時間:2023-11-10 作者:王佃寶 來源:中國教育報

        小政(化名)14歲,相比班里十一二歲的同學(xué),他顯得比較特殊。因為他是班級里愛搗亂四人小團(tuán)伙的“頭頭”,被班里的同學(xué)稱為“老大”。打架、罵人、不愛學(xué)習(xí)……“樣樣精通”。

        打開心扉是教育發(fā)生的前提

        早自習(xí)下課,英語老師氣呼呼地來到辦公室:“王老師,咱們班的小政太氣人了,我讓他讀英語單詞,他不但不讀,還當(dāng)著我的面把課本撕碎了。”

        我把小政叫到辦公室,他歪著頭、眼睛紅腫、頭發(fā)蓬亂地站在我面前。

        “坐下吧!”我指了指對面的椅子?!安挥?,我不累?!彼缘椭^。

        “昨天12點之后才睡覺吧?”“就沒怎么睡?!彼脴O其微小的聲音嘟囔著。

        “那就更應(yīng)該坐下休息一會兒了?!痹谖业囊笙拢搅艘巫拥囊唤?。

        “小小年紀(jì)就失眠啦?”我真誠地望著他。他慢慢告訴我,昨晚父母又吵架了,而且吵得很兇。

        “我抽空和你父母聊聊,這些事情,你就不用管了?!薄靶?!”他抬頭看了看我。

        “早自習(xí)的時候又發(fā)脾氣了?”“我心情不好,老是想昨晚的事情。”

        “做好你自己就行,父母之間的事情就由他們自己解決吧?!薄袄蠋?,我去和英語老師道歉,再去找高年級同學(xué)借一本英語書!”看著他真誠的眼神,我拍了拍他的肩膀把他送出了辦公室。

        耐心等待是持續(xù)教育的法寶

        “老師,小政上課老是說話,非常影響周圍的同學(xué)”“老師,小政下課老是打我”……為了更好地鼓勵他學(xué)習(xí),我把他的位置調(diào)到了最前排。初衷雖好,但效果并不令人滿意。迫于周圍同學(xué)的“壓力”,我把他的位置又調(diào)到了最后排,一來讓他少影響同學(xué),更重要的是給他一個“教訓(xùn)”。

        “老師!”一個陌生的QQ號碼發(fā)來了信息。

        “你是?”“我是小政?!?/P>

        “哦,有什么事嗎?”大約沉默了兩分鐘,小政才發(fā)來信息:“老師,我錯了,我課下老是打女生,上課還不認(rèn)真聽講……”

        “認(rèn)識到錯誤,認(rèn)真改正,你永遠(yuǎn)是老師心目中不斷進(jìn)步的‘老大’!”“老師,你是我遇到的最喜歡聽我說話的老師,我錯了。我想好好學(xué)習(xí),您能給我調(diào)下位置嗎?”

        “你想調(diào)到哪里呢?想好了告訴我吧!”“我在哪里都行,您看著給我調(diào)吧,謝謝您!”沒等我回復(fù)信息,他又發(fā)來了信息:“老師,早點休息吧,拜拜!”

        第二天,我又認(rèn)真地給他選了一個可以在學(xué)習(xí)和生活中都給予他幫助的同學(xué)成為他的同桌,不管以后他的表現(xiàn)會怎樣,我始終堅信他的“花期”會在不久的將來到來,我也做好了再次給他機(jī)會的準(zhǔn)備。

        發(fā)現(xiàn)問題是引領(lǐng)成長的火把

        教室里很安靜,下課愛吵鬧的“老大”去哪里了呢?正在我困惑時,課代表來到我辦公室,我隨口問道:“咱們班‘老大’這階段怎么這么安靜呀?”她搖頭說:“不知道呀!他最近不怎么愛說話,偶爾說話也是聲音很小,好像變了一個人似的?!?/P>

        “謎團(tuán)”在語文課上解開了,檢查古詩背誦時,我看有一首詩比較簡單,猜小政應(yīng)該會背,所以就把他叫了起來。他一開口,一個渾厚的聲音發(fā)了出來,班里幾個調(diào)皮的男生立即笑出了聲。從調(diào)皮孩子的笑聲中,我似乎找到了“老大”這階段不愛說話的原因。

        “大家是不是覺得小政的聲音很特別???有點兒男低音的感覺?”我剛說完,一個調(diào)皮的男生搶話:“仔細(xì)一聽,確實還真像男低音,哪天可以給我們唱一曲。”他的話引起了班里孩子們的一陣嬉笑,“老大”的臉上也露出了羞澀的笑容。

        借這個機(jī)會,我給孩子們普及了青春期的相關(guān)知識。告訴他們變聲其實是一個正常的生理現(xiàn)象,每個人都會遇到,我們應(yīng)該以平常心面對。之后的日子里,“老大”不再那么羞澀,每天早上都可以聽到班里“老大”渾厚的讀書聲。

        教育學(xué)生需要走進(jìn)他的內(nèi)心,讓他感受到真誠,他才有可能打開心扉;面對他不良行為的反復(fù),需要教師付出更大的耐心,靜待開花;他成長中的困惑,需要我們用心去解答。總之,在他們身上需要耐心,需要陪伴,更需要教育智慧?!袄洗蟆痹谌堑?,“老大”在認(rèn)錯,“老大”同樣在成長……

        (作者單位系山東省臨沂市蘭山區(qū)李官鎮(zhèn)中心小學(xué))

        《中國教育報》2023年11月10日第9版 

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