打造讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)樂(lè)學(xué)的思政課

近日，浙江杭州一名小學(xué)生被學(xué)校“請(qǐng)家長(zhǎng)”，結(jié)果，孩子的媽媽一來(lái)，師生都激動(dòng)了。這位媽媽就是奪得杭州亞殘運(yùn)會(huì)首金的皮劃艇運(yùn)動(dòng)員謝毛三。謝毛三因小兒麻痹癥落下殘疾，憑著永不服輸?shù)木?，摔了無(wú)數(shù)次后，十歲時(shí)她終于學(xué)會(huì)了走路。從裁縫到皮劃艇運(yùn)動(dòng)員，這位37歲的“冠軍媽媽”身上的自信、堅(jiān)毅、永不服輸?shù)牧α孔尯⒆觽兲貏e敬佩。把殘運(yùn)會(huì)冠軍請(qǐng)進(jìn)課堂，讓學(xué)校秒變“追星現(xiàn)場(chǎng)”，成就了一場(chǎng)成功的思政課。

教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見(jiàn)》提出，積極落實(shí)中小學(xué)思政課特聘教師制度，鼓勵(lì)支持地方優(yōu)秀黨政干部、專家學(xué)者、先進(jìn)模范、英雄人物、法治副校長(zhǎng)、校外輔導(dǎo)員等，定期到中小學(xué)講課或作專題報(bào)告。學(xué)校邀請(qǐng)殘運(yùn)會(huì)冠軍走進(jìn)課堂，讓孩子們感受殘奧會(huì)的精神，以榜樣力量激勵(lì)學(xué)生道德品格的養(yǎng)成，正是對(duì)相關(guān)要求的落實(shí)。

體育冠軍以其親身經(jīng)歷向師生們講述自己的成長(zhǎng)和成功故事，這種更具生命力、感染力、親和力的敘述方式打破了傳統(tǒng)思政課以教師講授知識(shí)為主、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為輔的模式，更能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與共鳴，更容易被所傳遞的人格魅力和精神品質(zhì)感染。

這也啟示我們，打造讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)樂(lè)學(xué)的思政課，需要不斷深化思政課改革創(chuàng)新，提升思政課育人質(zhì)量，讓思政課“強(qiáng)”起來(lái)、“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)。

課前有準(zhǔn)備，讓思政課的育人主體“強(qiáng)”起來(lái)。思政課關(guān)鍵在教師，通過(guò)備課、教研、培訓(xùn)三位一體強(qiáng)化思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。一是通過(guò)建立健全各學(xué)段教研和集體備課機(jī)制，鑄牢思政課教師共同體意識(shí)，認(rèn)識(shí)到彼此是學(xué)習(xí)共同體、教研共同體和思政課教學(xué)共同體，廣泛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研、跨區(qū)域教研、跨學(xué)段教研工作，基于共識(shí)開(kāi)展思政課一體化教研。二是健全培訓(xùn)體系，通過(guò)線上線下相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)和參觀實(shí)踐相結(jié)合、區(qū)域內(nèi)和區(qū)域外交流相結(jié)合、短期中期長(zhǎng)期相結(jié)合的方式，做好上崗培訓(xùn)、骨干研訓(xùn)和全員輪訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和育人水平。

課堂有趣味，讓思政課的育人方式“活”起來(lái)。一方面，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，通過(guò)打造體驗(yàn)式、浸潤(rùn)式、情境式課堂，增強(qiáng)思政課的互動(dòng)性與趣味性。體驗(yàn)式課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，教學(xué)方式靈活采用小組討論、游戲化方式進(jìn)行，在真實(shí)生活場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)思政課育人目標(biāo)；浸潤(rùn)式課堂強(qiáng)調(diào)運(yùn)用新型技術(shù)手段，打破教學(xué)時(shí)間限制，建設(shè)全平臺(tái)思政故事集、資料集、歷史展、信息庫(kù)，讓智慧教育服務(wù)思政課育人目標(biāo)；情境式課堂強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)感知身邊人物，讓新時(shí)代先進(jìn)人物進(jìn)課堂，點(diǎn)滴滲透愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任和奉獻(xiàn)精神。另一方面，創(chuàng)新課堂教學(xué)素材，不能局限于教材上的素材，還應(yīng)選取和學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的素材，可以通過(guò)觀看時(shí)政新聞、播放愛(ài)國(guó)主義教育和勵(lì)志教育的影片等延伸性的實(shí)踐課堂來(lái)增強(qiáng)思政課的魅力。

課后有實(shí)踐，讓思政課的育人實(shí)效“動(dòng)”起來(lái)。思政課教學(xué)不僅強(qiáng)化學(xué)理支撐，注重理論邏輯，更要讓學(xué)生知之深切、行之自覺(jué)。突出實(shí)踐導(dǎo)向，開(kāi)展“行走的思政課”、紅色研學(xué)等活動(dòng)，拓寬課堂場(chǎng)域，還可以組織課堂辯論、課題研討、情境展示、小組研學(xué)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有效推進(jìn)課外和課內(nèi)同向發(fā)力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。

學(xué)校是學(xué)生思想教育主陣地，但不是唯一場(chǎng)所，家庭和社會(huì)有著豐富的人力與物力資源，需要從學(xué)校思政課的“孤軍奮戰(zhàn)”向“家校社聯(lián)動(dòng)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“處處時(shí)時(shí)人人事事”的“大思政課”格局。

（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院德育與學(xué)校黨建研究所助理研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年11月09日第2版