建設(shè)高質(zhì)量的中小學科學教育體系

近日，教育部召開全國中小學科學教育工作部署推進會，會議要求，各地各部門要進一步提升政治站位，切實把黨中央決策部署轉(zhuǎn)化為履職擔當?shù)膶嶋H行動；聚焦教育教學全過程，推動課程建設(shè)、教學改革、師資培養(yǎng)等環(huán)節(jié)質(zhì)量全面提升，夯實科學教育主陣地；發(fā)揮各行各業(yè)積極作用，強化家校社協(xié)同育人，構(gòu)建科學教育新體系；運用創(chuàng)新思維破解難題，打造試點改革高地、建設(shè)數(shù)字教育平臺、強化區(qū)域協(xié)同發(fā)展，凝聚科學教育新動能。

科學教育工作涉及面廣、系統(tǒng)性強、挑戰(zhàn)性大，總體基礎(chǔ)薄弱。目前，推動工作實現(xiàn)良好開局，但距離黨中央要求和人民群眾期待還有差距。進一步推進科學教育工作，全面提高學生科學素質(zhì)，培育具備科學家潛質(zhì)、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體，為拔尖創(chuàng)新人才奠基，需要構(gòu)建更完善的機制，系統(tǒng)推進。

加強頂層設(shè)計，強化政策引領(lǐng)。近些年來，隨著我國基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展逐步推進，中小學科學教育成為有效、全面提升全民科學教育素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，也是關(guān)涉實現(xiàn)科技自強、夯實科技強國建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。為此，立足國家宏觀教育戰(zhàn)略，加強我國各級各類中小學科學教育頂層設(shè)計，突出中小學科學教育政策引領(lǐng)是加快推進科學教育部署的“指南針”。各級各類教育主管部門應(yīng)該從國家教育戰(zhàn)略立場出發(fā)，建立中小學科學教育的大局意識、國家意識，因地制宜、因校制宜地形成區(qū)域中小學科學教育安排。要堅持理論與實踐相結(jié)合，從區(qū)域基礎(chǔ)教育系統(tǒng)視角出發(fā)，加強區(qū)域教育部門之間的協(xié)調(diào)、積極推進中小學科學教育發(fā)展的實施策略，將基礎(chǔ)教育科學教育部署落到實處、落到細微之處、落到日常教育教學中。

突出教育教學，夯實課程建設(shè)。構(gòu)建多維立體的中小學科學教育課程方案是穩(wěn)步推進科學教育部署的關(guān)鍵所在。要將中小學科學教育部署落實到具體的一線教育教學過程中去，研發(fā)多種多樣、豐富多彩的、符合實際科學教育教學需求的課程框架。中小學在科學教育課程建設(shè)中需要堅持“三個結(jié)合”：一是將中小學科學教育主題的前沿探索性與現(xiàn)實性相結(jié)合；二是將中小學科學教育內(nèi)容的趣味性與科學性相結(jié)合；三是將中小學科學教育實踐的豐富性和全面性相結(jié)合。中小學科學教育教學的內(nèi)容設(shè)計和課程建設(shè)是實現(xiàn)中小學科學教育部署、聯(lián)結(jié)科學教育使命和實踐的重要環(huán)節(jié)。需要關(guān)注的是在中小學科學教育課程建設(shè)全過程中，應(yīng)該充分尊重學生作為生命個體的客觀發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建“以學生為中心”的中小學科學教育課程建設(shè)體系，突出“以人為本”的科學教育理念和價值，建立具有中國特色、體現(xiàn)學生學習規(guī)律的中小學科學教育課程體系。

增強師資力量，打造高素質(zhì)科學教師隊伍。高質(zhì)量科學教師隊伍是實現(xiàn)中小學科學教育部署的第一資源，也是完善中小學科學教育部署的力量之源。強國必先強師，建設(shè)世界一流科技教育強國，需要落腳于建設(shè)科學教師隊伍上。我國基礎(chǔ)教育科學教師區(qū)域數(shù)量分配不均衡、綜合能力有待提高、教育教學實力有待夯實。數(shù)量和質(zhì)量并重推進中小學科學教育教師隊伍建設(shè)，實現(xiàn)“質(zhì)量”和“數(shù)量”的雙飛躍，是當前進一步完善我國中小學科學教育部署的核心議題。另外，特別需要關(guān)注城鄉(xiāng)、區(qū)域間中小學科學教師資源的均衡配置，大力提高中西部欠發(fā)達地區(qū)中小學科學教師的數(shù)量和質(zhì)量，提高我國整體基礎(chǔ)教育科學教師的占比。建立中小學科學教師強師工程、教師素質(zhì)提升計劃、骨干教師培養(yǎng)工程等多種多樣的教師培訓項目及平臺，提高中小學科學教師綜合教育教學素養(yǎng)和能力。

（作者系北京師范大學中國教育政策研究院副教授）

《中國教育報》2023年10月27日第2版